淺談?wù)Z文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

翟艷榮

【摘要】新課標(biāo)中明確指出“積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)就是“在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)”。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)小組；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的有效途徑之一，這一教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅給教學(xué)注入了活力，而且可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。這一學(xué)習(xí)方式，完全符合當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念，運(yùn)用得當(dāng)就能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)過(guò)程中，不少教師有意識(shí)地把合作學(xué)習(xí)的理念貫徹到自己的教學(xué)活動(dòng)中， 收到了很好的效果。那么究竟如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、小組的建立

根據(jù)班級(jí)的人數(shù)可以靈活掌握，一般4—6人最好，人數(shù)過(guò)多，討論時(shí)會(huì)亂，而且有些學(xué)生會(huì)濫竽充數(shù)，有些學(xué)生會(huì)不積極參與到這一過(guò)程中來(lái)。人數(shù)太少，討論不能充分進(jìn)行，收不到效果。分組時(shí)要考慮到學(xué)生的成績(jī)、性格以及男女生比例等，每個(gè)小組中好、中、差的學(xué)生都要有，愛(ài)說(shuō)的與內(nèi)向的要兼顧。每個(gè)小組按照方形圍坐在一起，選好組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的選擇非常重要，他關(guān)系到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，盡量選擇成績(jī)較優(yōu)秀以及表達(dá)組織能力都較強(qiáng)的學(xué)生。要有明確的分工，具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生該做什么，要有規(guī)定。要讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，防止有的學(xué)生不說(shuō)，或者各人說(shuō)各人的，根本沒(méi)有交流。

二、、小組合作學(xué)習(xí)

小組建立好了之后，剛開始幾次的合作非常重要，教師一定要做好這個(gè)過(guò)程的指導(dǎo)工作。學(xué)習(xí)的開始，組長(zhǎng)按照先前的分工負(fù)責(zé)組織，每次討論學(xué)習(xí)有一個(gè)中心發(fā)言人，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見(jiàn)解，其他同學(xué)負(fù)責(zé)修改和補(bǔ)充，最后的結(jié)果由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)整理記錄。每個(gè)小組匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況之后，教師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)，需要的可以再在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流討論。例如，我在講授《散步》一課時(shí)，我按照“整體感知、難點(diǎn)分析、體驗(yàn)與反思”這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講課。在整體感知這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上自己就可以解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：文章寫了哪些人在散步？在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？在難點(diǎn)分析這一環(huán)節(jié)，我就設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：

1.“我”是怎樣處理這件事的？ 結(jié)果怎樣？

2.從中可以看出“我”對(duì)母親及母親對(duì)孫兒有怎樣的感情？從文章中哪些詞語(yǔ)或句子可以看出來(lái)？請(qǐng)仔細(xì)品味。

3.“你”比較喜歡什么地方，為什么？

第一個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，只要學(xué)生細(xì)心讀課文就可以回答。第二個(gè)問(wèn)題 ，要從全文中找出語(yǔ)句把握“我”對(duì)母親及母親對(duì)孫兒的感情卻并非易事，而且學(xué)生可能回答的不夠全面，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就比較容易解決。每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后將自己的理解表達(dá)，通過(guò)討論形成最終的答案。

三、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)自由、和諧、寬松的環(huán)境，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能充分探究，尤其是學(xué)困生，更要積極給予鼓勵(lì)，保護(hù)他們的熱情。教師還要知道合作的方法，另外還要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重別人的意見(jiàn)，小聲交流的習(xí)慣等等。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還存在一些具體的問(wèn)題，比如課堂喧嘩嚴(yán)重，表面上討論的熱熱烈烈，其實(shí)各說(shuō)各的，根本沒(méi)有交流，還有的學(xué)生沒(méi)等其他學(xué)生說(shuō)完，就大喊“老師，我……”，這樣就導(dǎo)致其他的學(xué)生聽不清楚，達(dá)不到合作的目的，效果自然低。在這個(gè)時(shí)候，教師要提醒學(xué)生安靜，小聲說(shuō)話，注意傾聽，學(xué)會(huì)尊重別人。有時(shí)還會(huì)不管教學(xué)內(nèi)容，就盲目地安排合作交流，更有甚者，一節(jié)課多次交流，小組合作是一種重要的而且效果較好的學(xué)習(xí)方式，但不是唯一的學(xué)習(xí)方式，教師要根據(jù)具體的內(nèi)容靈活地掌握，抓住契機(jī)，切記千篇一律。另外小組成員間由于性格習(xí)慣的差異，可能不能友好相處，教師一定要注意引導(dǎo)，幫助他們樹立榮辱與共的觀念，讓他們意識(shí)到彼此是一個(gè)整體，慢慢學(xué)會(huì)合作相處。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間 ，讓他們先獨(dú)立思考，再交流討論，切忌流于形式，敷衍了事。

總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念倡導(dǎo)下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，認(rèn)真組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和探究能力都大有好處。因此，在新的課改環(huán)境下，我們必須重新審視小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮教師的作用，不斷探索，努力研究，使“小組合作學(xué)習(xí)”的形式更完善，更有效地提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

（編輯：劉影）endprint