淺談新課改背景下的語文課堂教學(xué)

楊海寧

【摘要】語文課堂要充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語文課堂教學(xué)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的參與意識，促進課堂交流，保證課堂有效互動呢？本文從五個方面進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】課堂；興趣；參與；體驗；合作

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生動起來。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)

夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《端午日》一文時，我播放了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日及賽龍舟的多媒體課件，美麗的傳說，動感的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。在此基礎(chǔ)上，我說：“同學(xué)們，文中是從哪些方面寫賽龍舟場面的，體現(xiàn)了他們怎樣的精神？如果你身臨其境，親眼目睹了這一精彩場面，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？有什么感受呢？這節(jié)課讓我們好好地讀一讀鄉(xiāng)土小說家沈從文先生的《端午日》，一起去感受茶峒人歡度這一傳統(tǒng)節(jié)日的快樂吧！”然后，我讓學(xué)生聆聽課文的配樂朗讀，初步感受課文的內(nèi)容。接著，我放手讓學(xué)生借助注釋自讀，并引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，把自己想象成賽龍舟中的人，自由暢想賽龍舟的情境和茶峒人賽龍舟時的動作、語言、神態(tài)、外貌，由此體會賽龍舟時緊張、激烈的場面。這樣教學(xué)，學(xué)生就會入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)

心理學(xué)認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《宇宙里有些什么》一課時，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題。然后讓學(xué)生帶著問題自己學(xué)習(xí)課文，把找到的問題答案用浪線畫出，不理解的地方打上問號標出。自學(xué)時要求學(xué)生做到動嘴讀、動手畫、動腦想。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自由爭論中學(xué)習(xí)

如何學(xué)好語文？課標認為學(xué)生是關(guān)鍵。因此，在語文課堂上，要落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，讓學(xué)生在無拘無束的爭論中碰撞出智慧的火花。如在教學(xué)《甜甜的泥土》一文時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想象，用自己的生活體驗來說說離異家庭給孩子帶來的不幸以及如何才能讓王小亮幸福地成長？學(xué)生思維活躍，各抒己見，充分展開自己的聰明才智。有的說：“讓王小亮回到媽媽的身邊?！?有的說：“讓王小亮父母破鏡重圓?！?有的說：“王小亮應(yīng)該拿起法律武器控訴后母虐待的情況，用法律來改變困境?！?有的說：“王小亮應(yīng)該正視現(xiàn)實，充滿生活的信心。有媽媽的愛，老師的愛，傳達室老頭的愛……這些人類的愛會讓他獲得應(yīng)有的愛和幸福的?！边@一活動不僅外延了文章的內(nèi)涵，還讓學(xué)生由課堂走向課外，去接觸、去面對發(fā)人深省的社會問題。因此，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生的感覺和表象，更要在這基礎(chǔ)上發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。最后，我在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的內(nèi)容有了比較正確的認識。這樣做，不僅保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚，而且讓全班同學(xué)接受了一次人性的洗禮。

四、創(chuàng)設(shè)活動平臺，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)

新課標指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉圣陶也曾指出：“上課是教師和學(xué)生共同的工作，學(xué)生是報告和討論，教師是指導(dǎo)和訂正?！睂W(xué)生通過自主、合作的討論，相互進行思維的碰撞，語言的交流，可以誘發(fā)對言語的感悟，可以進一步感悟課文的一情一景，一人一物。在教學(xué)《威尼斯商人》一文時，先要求學(xué)生自己對照注釋仔細讀課文，然后讓學(xué)生自找合作伙伴，自編、自導(dǎo)、自演《威尼斯商人》的故事情節(jié)，看學(xué)生間的合作精神怎樣，同時也可以看出學(xué)生對課文的理解如何。結(jié)果學(xué)生把鮑西亞那種崇尚正義、聰明機智、行事果斷的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。夏洛克的冷酷狡詐、惟利是圖、貪婪殘忍在表演中也得以充分展示。

五、運用激勵評價，讓學(xué)生在體驗成功中學(xué)習(xí)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會有困難、差錯、失誤，尤其是那些學(xué)困生。教師如何對待很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)嘏u往往都會挫傷學(xué)生的自信心。所以，作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)困難生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。另外，對于學(xué)習(xí)困難生，我還經(jīng)常作出一些模糊的激勵性評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很好?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學(xué)生的進步，而且強化了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語文課堂教學(xué)。

參考文獻

[1]王聿潑.心理學(xué)[M].中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2003.

（編輯：龍賢東）endprint