淺析中職生家電專業(yè)技能的教學(xué)

李明琴

摘 要：家電設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與維修是家電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。中職生家電專業(yè)技能的教學(xué)為企業(yè)革新家電技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。然而中職院校進(jìn)行家電專業(yè)技能教學(xué)的過程中，卻由于認(rèn)識(shí)不到位、方法不得當(dāng)、機(jī)制體制不完善等因素，導(dǎo)致中職家電專業(yè)技能教學(xué)效果不理想。本文從家電技能教學(xué)的要求、原則及策略三個(gè)方面著重探討家電專業(yè)技能教學(xué)的新模式、新方法。

關(guān)鍵詞：中職生；家電專業(yè)技能；教學(xué)

家電設(shè)計(jì)與維修已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)重要的專業(yè)，主要針對(duì)常用家電的設(shè)計(jì)與維修管理，主要學(xué)習(xí)電子電工基礎(chǔ)、家電維修、制冷安裝維修、家電電動(dòng)機(jī)與控制技術(shù)、家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、高檔家電維修。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)精準(zhǔn)化程度的加強(qiáng)，人們?yōu)闈M足家電產(chǎn)品的需求而對(duì)家電設(shè)計(jì)與維修技能提出了更高的要求。實(shí)現(xiàn)這一要求的有效途徑就是以中職學(xué)校為主要的人才培養(yǎng)陣地而開展家電專業(yè)技能教學(xué)。所以，分析當(dāng)前家電專業(yè)技能的新要求，提出家電專業(yè)技能教學(xué)原則，創(chuàng)新家電專業(yè)技能教學(xué)方法對(duì)完善中職生家電技能培養(yǎng)具有重要意義。

1 新形勢(shì)下中職生家電專業(yè)技能教學(xué)要求

家電行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入大批量生產(chǎn)時(shí)期，這要求中職生不僅需要具備家電設(shè)計(jì)能力，還需要具備家電維修能力，以適應(yīng)流水線生產(chǎn)方式，調(diào)試、維修家電，提高家電專業(yè)技能。

一方面，中職生必須具備優(yōu)秀的家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)力、解讀設(shè)計(jì)中的人機(jī)語言、家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序識(shí)別能力。新知識(shí)、新技能已經(jīng)全面覆蓋家電行業(yè)。只有不斷引入新理念、新技術(shù)，以高端化制造工藝為導(dǎo)向，才能設(shè)計(jì)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的家電產(chǎn)品。

另一方面，中職生應(yīng)該以家用電器常用器件為起點(diǎn)，夯實(shí)電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、電熱炊具及其他小家電維修基礎(chǔ)，進(jìn)而發(fā)展工業(yè)電子維修能力。只有先打好小型家電維修的基礎(chǔ)，才能有效地檢測(cè)出其他家電存在的故障，推動(dòng)家電維修進(jìn)一步向精確化、高端化、電子化方向發(fā)展。

2 中職生家電專業(yè)技能教學(xué)原則

2.1 模塊化原則

家電專業(yè)的范圍很廣泛，既包括家電設(shè)計(jì)、家電生產(chǎn)，又包括家電維修和服務(wù)。所以，我們有必要對(duì)中職生家電專業(yè)進(jìn)行模塊化處理，即合理安排家電專業(yè)課程，使中職生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)家電知識(shí)，提高家電專業(yè)技能；同時(shí)，重點(diǎn)選擇家電維修模塊作為中職生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)中職生家電維修的專項(xiàng)技能。所以，在進(jìn)行家電專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該遵循模塊化原則，有層次、有重點(diǎn)地培養(yǎng)中職生家電技能。

2.2 復(fù)合化原則

家電專業(yè)并不是一個(gè)獨(dú)立的門類，相反，它與其他專業(yè)、其他學(xué)科緊密相連。例如，在維修洗衣機(jī)時(shí)，中職生必須懂得相應(yīng)的單片機(jī)知識(shí)、CAD制圖知識(shí)，才能全面、快捷、有效地解決好洗衣機(jī)故障。另外，中職院校主要通過家電理論課、文化課、家電實(shí)訓(xùn)課等讓中職生了解家電技術(shù)的優(yōu)化升級(jí)，掌握家電設(shè)計(jì)與維修的核心技能，培養(yǎng)復(fù)合型人才。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該遵循復(fù)合化原則，不僅讓中職生掌握家電設(shè)計(jì)與維修的轉(zhuǎn)向技能，還讓其掌握與家電相關(guān)的外援技能，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 創(chuàng)新原則

在教育教學(xué)中，教師還應(yīng)該遵循創(chuàng)新原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深入淺出地講解家電知識(shí)，突出家電設(shè)計(jì)與維修的時(shí)代性、實(shí)用性，優(yōu)化家電專業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

3 中職生家電專業(yè)技能教學(xué)策略

3.1 以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的家電專業(yè)技能課程注重家電技能的講解、演示，忽視了中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及接受能力，這導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒和逆反心理。為幫助問題中職生主動(dòng)學(xué)習(xí)家電知識(shí)、技能，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，建立健全良好的師生關(guān)系；精講多練，即少講家電專業(yè)理論，多讓中職生參與技能訓(xùn)練，使其在技能訓(xùn)練中體驗(yàn)、感知家電知識(shí)；為每個(gè)中職生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促其按時(shí)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)；帶領(lǐng)中職生深入企業(yè)、工廠，進(jìn)行家電拆裝練習(xí)，發(fā)展其家電軟件開發(fā)能力，提升其家電設(shè)計(jì)與維修技能。

3.2 建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

教師是中職生家電技能學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量。只有家電專業(yè)過硬、家電知識(shí)豐富的教師才能為中職生的家電專業(yè)技能提供良好指導(dǎo)。所以，建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍有利于提高中職生家電技能。一方面，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)理念轉(zhuǎn)變，在中職院校建立起愛學(xué)生、愛職業(yè)、終身學(xué)習(xí)的教育觀念；另一方面，建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)與合作，使教師做好教學(xué)常規(guī)；同時(shí)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，整體提高教師專業(yè)知識(shí)與技能，不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推進(jìn)家電專業(yè)教學(xué)改革，形成專業(yè)自我，促成雙師型教師隊(duì)伍的形成。

3.3 引導(dǎo)中職生模擬家電設(shè)計(jì)與維修

新形勢(shì)下，簡(jiǎn)單的拆裝家電雖然一定程度上幫助中職生鞏固了家電知識(shí)，培養(yǎng)了家電技能，但是這已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展、用人單位的需要。中職院校應(yīng)該提供配套的家電設(shè)備、家電軟件、家電實(shí)訓(xùn)室，調(diào)整家電專業(yè)教學(xué)方向，讓中職生進(jìn)行模擬家電設(shè)計(jì)與維修。一方面，教師激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成良好的家電知識(shí)系統(tǒng)；另一方面，教師以問題為中心、以實(shí)操為重點(diǎn)要求學(xué)生逐一維修家電設(shè)備，提高學(xué)生的家電綜合技能。

3.4 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

部分中職院校在家電專業(yè)教學(xué)過程中，嚴(yán)格按照教材的編排內(nèi)容及順序講解家電專業(yè)課程，沒有將學(xué)生家電知識(shí)與技能的獲得同就業(yè)聯(lián)系起來。基于此，中職教師應(yīng)該大膽革新教學(xué)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法提高中職生家電專業(yè)技能。首先，教師通過演示、講解的方式讓學(xué)生了解家電設(shè)備的具體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能把實(shí)踐化的家電技能與家電理論知識(shí)聯(lián)系起來。其次，按照小家電、大型家電分類，引導(dǎo)學(xué)生深入分析VCD、洗衣機(jī)、冰箱、電風(fēng)扇等家電門類，分項(xiàng)目教學(xué)。最后，教師以中職生在各項(xiàng)目中獲得的家電專業(yè)技能為基礎(chǔ)，讓中職學(xué)生簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、維修基本家電，提高其家電專業(yè)技能。

3.5 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

中職院校應(yīng)該完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)中職生家電專業(yè)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，適時(shí)以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目診斷中職生學(xué)習(xí)情況。在中職生家電專業(yè)技能教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生家電理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)及實(shí)習(xí)情況，綜合學(xué)生的家電理論知識(shí)與實(shí)踐技能，全面看待學(xué)生的發(fā)展。所以，我們應(yīng)該以全面發(fā)展中職生家電素養(yǎng)為目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地開展家電專業(yè)技能教學(xué)，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式，綜合總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和針對(duì)性評(píng)價(jià)，構(gòu)建合理有序的評(píng)價(jià)體系。

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