讓每一個(gè)孩子都享受公平的教育

■程天艮

讓每一個(gè)孩子都享受公平的教育

■程天艮

隨著武漢經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的飛速發(fā)展，大量城市建設(shè)者匯聚武漢經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，隨之而來(lái)的是隨父母來(lái)就讀的這些建設(shè)者的孩子，他們中有管理人員子女，有車間工人子女，還有經(jīng)商人員子女。為保障教育的公平公正，促進(jìn)社會(huì)的和諧，武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)洪山小學(xué)積極實(shí)施全納教育。全納教育需要容納所有學(xué)生，是一種沒(méi)有排斥、沒(méi)有歧視、沒(méi)有分類的教育。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校923名學(xué)生中，轄區(qū)內(nèi)的常住學(xué)生僅有136人，其余學(xué)生來(lái)自全國(guó)22個(gè)省、市、自治區(qū)，其中，27名學(xué)生來(lái)自7個(gè)少數(shù)民族。面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的進(jìn)城務(wù)工人員子女，洪山小學(xué)“零起點(diǎn)、零收費(fèi)、零門(mén)檻”予以接收。本著公平、公正、平等的原則，不僅混合編班，而且在辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)上給予全力的幫助，在學(xué)習(xí)生活中給予無(wú)微不至的關(guān)懷，確保每一個(gè)孩子享受教育的公平。

面對(duì)著復(fù)雜的學(xué)生來(lái)源、參差不齊的教育群體，學(xué)校著力實(shí)施“三個(gè)一”行動(dòng)，確保每一個(gè)孩子享受教育的公平。

一、實(shí)施關(guān)愛(ài)行動(dòng)，呵護(hù)每一個(gè)孩子

既來(lái)之，則愛(ài)之。我們既然接納了孩子，就要全身心去關(guān)愛(ài)他們。

行動(dòng)一：全員家訪，讓家長(zhǎng)暖心。愛(ài)孩子先要了解孩子。每學(xué)年，我校教師要走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生家庭，了解他們的生活狀況。一是普訪，學(xué)期初進(jìn)行摸底家訪，了解基本情況；二是探訪，對(duì)學(xué)困生、進(jìn)步生、優(yōu)秀生進(jìn)行有針對(duì)性的家訪；三是查訪，假期到重點(diǎn)學(xué)生家中進(jìn)行安全教育。家訪密切了家校的聯(lián)系，溫暖了家長(zhǎng)的心。

行動(dòng)二：暑期巡湖，讓家長(zhǎng)放心。學(xué)校緊鄰后官湖，每到夏天，不少家長(zhǎng)忙于上班，疏于監(jiān)督。我們實(shí)施了教師巡湖制，從五月開(kāi)始，便安排教師輪流巡湖，家校攜手防止學(xué)生游泳事故。

行動(dòng)三：義務(wù)補(bǔ)課，讓家長(zhǎng)安心。流動(dòng)人口子女經(jīng)歷多次轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)習(xí)上常常出現(xiàn)“掉鏈子”的現(xiàn)象，難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。老師們本著不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的信念，常常利用課余時(shí)間為這些孩子補(bǔ)課。

我們除了對(duì)孩子的身心關(guān)懷、生活關(guān)愛(ài)外，更重要的是將關(guān)愛(ài)行動(dòng)落實(shí)到課堂上。因此我們致力體驗(yàn)課堂，上好每一節(jié)課。

二、致力體驗(yàn)課堂，上好每一節(jié)課

我校確立了“讓每個(gè)兒童在體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，構(gòu)建以體驗(yàn)為核心、學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的課堂，培養(yǎng)“會(huì)讀書(shū)、樂(lè)參與、善表達(dá)”的人。

體驗(yàn)一：抓好課前三分鐘。利用每節(jié)課的前三分鐘，數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展“口算天天練”活動(dòng)，其它學(xué)科教學(xué)的學(xué)生輪流上臺(tái)，或介紹景點(diǎn)，或好書(shū)推薦，或故事演講，或才藝展示，各展所長(zhǎng)。課前三分鐘培養(yǎng)了學(xué)生的自信與表達(dá)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，為新課奠定基礎(chǔ)。

體驗(yàn)二：讓孩子站在課堂中央。教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，采取了多種行之有效的方法和策略，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

一是凝煉合作文化。小組自制組牌，標(biāo)注口號(hào)、目標(biāo)，共同商定小組約定，讓小組變成自己的家；

二是探索合作方式，如合作學(xué)習(xí)中三步采訪法、組內(nèi)循環(huán)說(shuō)、內(nèi)外圈，通過(guò)發(fā)言、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，訓(xùn)練學(xué)生和思維與表達(dá)。

三是豐富合作策略，表達(dá)模板、符號(hào)批注、思維導(dǎo)圖，孩子們?cè)诤献髦屑ぐl(fā)了自己的潛能，展示了才能。

體驗(yàn)三：師生同做課堂作業(yè)。每節(jié)課教師要留十分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)。為提高作業(yè)指導(dǎo)的有效性，我們倡導(dǎo)各學(xué)科教師同做《課堂作業(yè)》，讓教師先體驗(yàn)學(xué)生可能遇到的困惑，從而提高作業(yè)的有效性。這種做法在我校已堅(jiān)持多年，并在全區(qū)推廣。

當(dāng)你走進(jìn)洪小的課堂，你可以充分感受到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這三種體驗(yàn)方式確保了讓孩子站在課堂中央，保證了教學(xué)的效果。

三、打造豐富課程，育好每一個(gè)人

在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我校劃分“運(yùn)動(dòng)之樂(lè)”“智慧之趣”“藝術(shù)之美”“科技之光”四個(gè)板塊，開(kāi)設(shè)了三十多門(mén)豐富多彩的特色課程。球樂(lè)、繩趣、健身操，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮灑快樂(lè)的汗水；書(shū)法、繪畫(huà)、學(xué)動(dòng)漫，功能室中體驗(yàn)藝術(shù)的魅力；信息、科學(xué)、玩數(shù)學(xué)，智慧園里碰撞思維的火花。這些豐富多彩的課程，為每一個(gè)進(jìn)城務(wù)工者的孩子們開(kāi)創(chuàng)了一片廣闊的天地，讓他們?cè)诮k麗的舞臺(tái)上盡情綻放。

全納教育的實(shí)施，解決了眾多城市建設(shè)者的后顧之憂，贏得了廣大家長(zhǎng)的贊譽(yù)和認(rèn)可。正是因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪泻亲o(hù)了每一個(gè)孩子，在課堂上關(guān)注了每一個(gè)孩子，在課程中培養(yǎng)了每一個(gè)孩子，在洪小這塊肥沃的土壤中，無(wú)數(shù)棵幼苗享受著教育的陽(yáng)光、空氣、雨露，茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位：武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)洪山小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛(ài)民