淺談英語課堂的情境教學(xué)

孔水清

摘 要：情境教學(xué)是一種通過課堂虛擬創(chuàng)設(shè)日常生活情境，讓學(xué)生在平常易懂的情境實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法。它不但能引起學(xué)生的極大興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索的求知欲。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，從而為進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)深度奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會探索、學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；興趣

情境教學(xué)在英語教學(xué)中有著不可替代的地位，它不僅能活躍課堂，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，符合不在英語環(huán)境中成長的學(xué)生的認(rèn)知要求。據(jù)統(tǒng)計表明，大部分中國學(xué)生在英語交流時呈現(xiàn)“高分低能”狀態(tài)，學(xué)的是啞巴英語。所以在今后的教學(xué)中，廣大英語教師要重視情境教學(xué)，通過情境教學(xué)來加強(qiáng)語言信息的輸入，強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使語言內(nèi)化、生活化、運(yùn)用化，做到學(xué)以致用。

一、挖掘教材內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，找到教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系點(diǎn)，挖掘其興趣點(diǎn)，再創(chuàng)設(shè)情境把有趣味性的事件、問題，想方設(shè)法地引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生的英語口語得以加強(qiáng)。中學(xué)英語教材就是根據(jù)中學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)編排的。教材本身蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容，這要求我們教師在教學(xué)的過程中，充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。

1.運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

在初中英語教學(xué)中，教師如果只用貧乏的講解，學(xué)生不但記不住、分不清，而且枯燥乏味，效果不佳。而利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，則可以形象直觀，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。

2.運(yùn)用圖片、簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，我們還可以充分利用教學(xué)掛圖或根據(jù)相關(guān)課文、對話和課后練習(xí)，讓學(xué)生親自動手繪制圖片。學(xué)生在制作過程中，不但手工操作能力得到提高，而且也能提高他們的學(xué)習(xí)自主性。巧妙地利用圖片進(jìn)行教學(xué)，能形象直觀地幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的思維能力，還可以讓學(xué)生利用圖中的情境進(jìn)行綜合練習(xí)。

3.運(yùn)用動作創(chuàng)設(shè)情境

這是在課堂教學(xué)中常用的一種方法。在課堂上，我們盡量現(xiàn)身說法，借助動作來幫助學(xué)生理解單詞、句子、句型?；虺浞掷脤W(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，鼓勵他們借助身體動作、面部表情來表達(dá)自己對英語單詞、對話的感受。另外，體勢是一種形體語言，它簡明易懂、形象直觀。在英語教學(xué)中，恰當(dāng)而適時地使用體勢語言，會收到意想不到的效果。體勢語言不但能活躍氣氛，建立良好的師生關(guān)系，而且能幫助學(xué)生快速理解。通過以上方法創(chuàng)設(shè)直觀情境，耳濡目染，避免了母語的干擾，有利于學(xué)生建立英語思維的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生用英語表達(dá)的意識。

二、運(yùn)用多媒體模擬、拓展情境

在現(xiàn)實(shí)生活中，正常人的聽覺與視覺是相互聯(lián)系、相互依賴的。據(jù)研究表明，與其他任何形式的信息相比較，聽覺信息和視覺信息相結(jié)合能更牢固持久地把信息保留在記憶中。所以把真實(shí)生活帶進(jìn)課堂，使語言自然地融入視聽背景，能為學(xué)生更直觀地接觸英語，了解外國人的表達(dá)方式和舉止行為創(chuàng)造條件，使學(xué)生置身于英語的環(huán)境中，這是一種真實(shí)、自然的感知語言的手段。所以，在課堂教學(xué)中要充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，利用與教材相配套的錄音磁帶、錄像磁帶以及與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音像資料，盡可能地調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺系統(tǒng)，使其多聽、多看。通過聲畫并茂的錄音、錄像，使其如臨其境，豐富視覺、聽覺內(nèi)容和強(qiáng)化視、聽訓(xùn)練?？梢暤恼Z境不僅有助于口頭信息的采集、理解和記憶，還有助于激發(fā)學(xué)生開口講話的欲望，幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，為語言交流創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、開展生動有趣的游戲，豐富教學(xué)情境

課堂組織教學(xué)是一項(xiàng)將科學(xué)和藝術(shù)融于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交際時，需要考慮活動形式的多樣性和趣味性。根據(jù)學(xué)生愛玩、好動、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可設(shè)計許多生動活潑的游戲。比如開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；組織閱讀比賽，提高學(xué)生的閱讀能力與興趣；結(jié)合課文內(nèi)容排小品、唱英語歌，增加學(xué)英語的樂趣。這些游戲的趣味性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)反復(fù)實(shí)踐

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交際工具，而只有實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)語言才是學(xué)習(xí)英語的歸宿。我們可以利用學(xué)生喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事物的特性，設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的場景，當(dāng)學(xué)生在這種模擬真實(shí)環(huán)境的活動中感到他們能用學(xué)到的語言去做事時，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，他們學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心也大大增強(qiáng)了。教學(xué)實(shí)踐使我體會到：學(xué)生只有從課本走向生活，才能真正體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的真諦和樂趣，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

外語教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師應(yīng)多利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容融入多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量的口語練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融會貫通地掌握知識和運(yùn)用知識。教師要精心設(shè)計，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。