技師教育如何與社會(huì)接軌

張青

【摘 要】隨著改革開(kāi)放和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，我國(guó)對(duì)技能型人才的需求不斷增多。技師教育是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，它主要是以社會(huì)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)一線技術(shù)人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各技師培養(yǎng)學(xué)校越來(lái)越重要，但是在發(fā)展的過(guò)程中院校的教育也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，技師如何與社會(huì)接軌，如何培養(yǎng)社會(huì)需要的技師，傳統(tǒng)的教育不能滿足社會(huì)需要的人才，忽視學(xué)習(xí)能力，所以院校需要采取相應(yīng)的措施，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)化能力，突出重點(diǎn)辦學(xué)的理念，這樣才能更有利于技師教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】技師教育；社會(huì)；市場(chǎng)導(dǎo)向；接軌

一、技師教育的概念

傳統(tǒng)意義上的技師主要是在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)而形成的技術(shù)人才。隨著新社會(huì)的發(fā)展，新產(chǎn)品的研發(fā)，新技術(shù)和新工藝的應(yīng)用，社會(huì)對(duì)技師的需求不斷增加，全部由企業(yè)培養(yǎng)技師，難以適應(yīng)中國(guó)工業(yè)化的進(jìn)程。于是，我國(guó)從2004年開(kāi)始通過(guò)院校教育途徑來(lái)培養(yǎng)技師。技師教育是培養(yǎng)技術(shù)型工人的主要方式，目的是培養(yǎng)技師和高級(jí)技師，屬于非學(xué)歷教育。技師教育是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展到一定的階段而產(chǎn)生的，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。技師教育一般學(xué)制為2～3年，招收對(duì)象主要是初中后和高中后分流的學(xué)生，或者在生產(chǎn)一下有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員。技師的教學(xué)模式主要采用專題研修形式，在教學(xué)中，根據(jù)技師能力標(biāo)準(zhǔn)，

二、技師教育的現(xiàn)狀

我國(guó)技師教育發(fā)展有十余年，屬于新生教育，因而還沒(méi)有形成系統(tǒng)的教育系統(tǒng)，在高速發(fā)展中存在著多種問(wèn)題，亟待解決。首先，技師教育與社會(huì)有嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，社會(huì)在不斷變動(dòng)，技師教育根據(jù)社會(huì)需求大量招生，等學(xué)生取到技師資格證，社會(huì)的需要卻已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。這是技師教育面對(duì)的最大問(wèn)題。接著，技師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)一直處在無(wú)法突破的階段，由于技師教育底子薄，教師學(xué)歷層次偏低，新引進(jìn)高學(xué)歷的教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，因而提高教師的教學(xué)能力和水平是技師教育迫切需要解決的問(wèn)題。其次，技師教育的生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，有初中生、高中生、中職生和繼續(xù)教育的中年人。他們文化基礎(chǔ)不同，理解和學(xué)習(xí)能力也有很大的區(qū)別。這些學(xué)生編在一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，老師無(wú)法兼顧，使得教學(xué)質(zhì)量很難提升。再次，技師教育不夠系統(tǒng)，頒發(fā)的技師等級(jí)證書(shū)權(quán)威性不高，社會(huì)認(rèn)可度不強(qiáng)，社會(huì)工資待遇問(wèn)題也存在很多問(wèn)題，使得技師教育的發(fā)展處于一個(gè)十分尷尬的地位。最后，技師教育的教學(xué)模式需要不斷優(yōu)化，技師教學(xué)應(yīng)注重理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，目前的技師教育不夠注重理論知識(shí)的講解，實(shí)踐也只是一種形式，學(xué)生無(wú)法學(xué)到真正的東西，教學(xué)制度不嚴(yán)格，缺課曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、技師教育與社會(huì)接軌的策略

技師是當(dāng)今社會(huì)技術(shù)工人中的精英，是高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，在生產(chǎn)、服務(wù)和管理的一線崗位上具有舉足輕重的作用。社會(huì)對(duì)技師的需求很大，然而技師教育與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重，要使技師教育與社會(huì)接軌，需要采取以下幾個(gè)措施。

1.明確，預(yù)測(cè)社會(huì)發(fā)展動(dòng)向

目前的技師教育一直跟在社會(huì)需求的后面，看到社會(huì)需求什么技師，就大量招生，閉門(mén)造車(chē)，卻不知社會(huì)需求已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生畢業(yè)后很難找到對(duì)口的工作，喪失自信心。時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展，不斷調(diào)整培養(yǎng)策略，有效地預(yù)測(cè)社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，是技師教育與社會(huì)接軌的重要舉措。

在傳統(tǒng)的教育理念中，對(duì)人才觀存在很大的偏見(jiàn)，認(rèn)為只有上最好的學(xué)校，學(xué)習(xí)好的人才是人才，對(duì)這種職業(yè)院校的人總是感覺(jué)素質(zhì)差、學(xué)習(xí)能力差，這種傳統(tǒng)的教育理念導(dǎo)致了學(xué)校和家庭教育中只是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以要改變這種對(duì)職業(yè)技能學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)理念，樹(shù)立正確的人生觀，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力重點(diǎn)培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展把知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐能力運(yùn)用到生產(chǎn)中。教學(xué)觀主要反映了通過(guò)什么手段培養(yǎng)社會(huì)血需要合格人才，學(xué)生走上社會(huì)開(kāi)始工作是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段，必須樹(shù)立正確的教學(xué)觀，教學(xué)觀關(guān)系到教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)觀只是注重課本知識(shí)的應(yīng)用，缺乏實(shí)踐技能的訓(xùn)練，不能滿足現(xiàn)在社會(huì)需要的人才。因此對(duì)于技師教育的理念應(yīng)該更新，即不單單培養(yǎng)理論人才還要培養(yǎng)技術(shù)型人才，只有這種把理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)結(jié)合的人才才會(huì)在社會(huì)中占有重要的低地位，所以我們要改掉舊時(shí)的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和專業(yè)實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建與社會(huì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.加強(qiáng)校企合作和實(shí)踐環(huán)節(jié)

技師教育加強(qiáng)與多個(gè)企業(yè)的合作，可以明確社會(huì)需求，了解社會(huì)動(dòng)向，還可以使技師教育根據(jù)需求而定向培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的技師，也給學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，使得技師教育變得有目的、有計(jì)劃，符合社會(huì)發(fā)展的需求，與社會(huì)接軌。

技師教育是培養(yǎng)技術(shù)型人才，但是在實(shí)踐的過(guò)程中沒(méi)有與之相匹配的實(shí)踐教學(xué)，一直以來(lái)我國(guó)職業(yè)學(xué)校在摸索實(shí)踐教育的道路，將實(shí)踐與理論相結(jié)合來(lái)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校職業(yè)化能力的必要道路。學(xué)校為了增加實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)相結(jié)合，理論課程在學(xué)校課堂上完成，實(shí)踐到工廠去實(shí)習(xí)，這樣在一定程度上解決的實(shí)踐不充足，但是對(duì)學(xué)生有一定的影響，所以職業(yè)學(xué)校要擴(kuò)大實(shí)踐的環(huán)境和實(shí)習(xí)設(shè)備，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正學(xué)到有用的知識(shí)，學(xué)校要完善實(shí)踐教學(xué)體系，制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)方法，確保實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。同時(shí)還要不斷的加強(qiáng)實(shí)踐的條件。

技師教育培養(yǎng)的是企業(yè)需要的人才，企業(yè)需要的人才需要通過(guò)高校來(lái)招聘，或者通過(guò)人力資源市場(chǎng)來(lái)招聘人才，所以學(xué)校和企業(yè)可以相結(jié)合，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏。生產(chǎn)和學(xué)習(xí)相結(jié)合是校企合作的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，是第一線需要的人才，因此高職學(xué)校制造人才培養(yǎng)的方案和實(shí)施的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵因素，聯(lián)合進(jìn)行對(duì)市場(chǎng)的需要有利。

3.規(guī)范教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，對(duì)技師的要求越來(lái)越高，而目前的技師教育培養(yǎng)出來(lái)的技師很難滿足社會(huì)的需求。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，技師教育需要規(guī)范教學(xué)模式，而不是單單的為了完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)全面發(fā)展的高級(jí)技師是技師教育現(xiàn)在的要求，是與社會(huì)接軌必須解決的問(wèn)題。

4.提高師資力量，加大實(shí)踐力度

社會(huì)的快速發(fā)展，使得技師的知識(shí)需要不斷加深和更新，只有好的教師，才能教出更優(yōu)秀的學(xué)生，師資力量的提高是現(xiàn)在技師教育與社會(huì)接軌的另一個(gè)重要措施。而且，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分重要，教師邊教，學(xué)生邊操作，這樣培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生才能更快學(xué)到扎實(shí)的技能，滿足社會(huì)的需求。

技師教師必須是專職教師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合型的教師。對(duì)于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)人才在社會(huì)中越來(lái)越需要，所以在建立師資隊(duì)伍時(shí)，既要教師具備專業(yè)的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師既要側(cè)重于專業(yè)理論的教學(xué)，又要側(cè)重于對(duì)專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，各院?？梢詫?duì)這種隊(duì)伍采取幾個(gè)措施，第一，從企業(yè)中聘請(qǐng)一部分有經(jīng)驗(yàn)的專職人員來(lái)當(dāng)兼職教師，彌補(bǔ)了在校老師的一些經(jīng)驗(yàn)不足，也可以保證學(xué)校的教師水平；第二，招聘一些有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的人才，這些人往往在經(jīng)過(guò)生產(chǎn)過(guò)程管理之后，能很好的將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講授出來(lái)，也能把課本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合；第三，提高在校教師的素質(zhì)，在高職院校的老師一方面是中職的教師，一方面是剛畢業(yè)的大學(xué)生，在實(shí)踐中都缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這部分老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)技能，有必要時(shí)可以和企業(yè)結(jié)合讓老師去一線學(xué)習(xí)，以提高實(shí)踐操作能力。對(duì)教師不但要有較高的理論知識(shí)水平，還要擁有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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