讓興趣幫你上好課

臧麗

【摘 要】興趣是最好的老師。但長期以來，思想品德課教學基本上采用“灌輸式”教學方法，單調(diào)、枯燥的形式很難引起學生的學習興趣。學生只是機械、被動地接受，缺乏學習的積極性和主動性。這樣一來，不僅降低了思想品德課的教學效果，而且不符合新課標的要求。如何在教學中通過培養(yǎng)學生的學習興趣，提高思想品德課的教學效果，真正達到新課標的要求，是一個值得探討和研究的課題。

【關(guān)鍵詞】興趣教學；思想品德

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣

教學情景，是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，制造和創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的場合和氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生需素正確理解教材的內(nèi)容，促使他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。教師在教學中要有意識地創(chuàng)設(shè)教學情景，為學生營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍，引發(fā)學生的學習興趣。如在講法律常識時，可模擬法庭辯論，讓學生在參與中求上進，在上進中長知識、煉技能。創(chuàng)設(shè)教學情景要注意幾個問題。

首先，要全面了解學生，不能脫離學生的實際認知水平，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而調(diào)動學生的積極性和主動性。

其次，要全面把握和深刻領(lǐng)會教材內(nèi)容，真正吃透教材，融會貫通，才能有選擇、有針對性地創(chuàng)設(shè)教學情景，從而收到良好的教學效果。

第三，要有的放矢，突出教學的重點和難點，落實課堂教學目標。

二、以情感人，激發(fā)興趣

這里的情，指的是激情，是教師在上課時授課態(tài)度、知識水平和精神風貌的具體表現(xiàn)，是教師綜合素質(zhì)的集中展現(xiàn)。再好的教材，如果教師缺乏激情，不深入研究和精心設(shè)計，而是照本宣科，學生感覺就像喝了一杯白開水，索然無味，自然不會去的良好的教學效果。因此教師在上課時要做到全身心投入，用充沛的熱情，極富感染力的話語授課，用激情點燃學生學習的熱情，激發(fā)起學生的學習興趣。

三、選擇教法，提高興趣

新課改要求教學過程是師生交流、積極互動，共同發(fā)展的過程，即學生是課堂的主體，教師是學生學習活動的參與者、合作者、引導(dǎo)者、促進者。教師要改變傳統(tǒng)教學方法，根據(jù)具體的教學條件、教學內(nèi)容、教學對象、學生不同需求選擇合適的教學方法。教學中可運用啟發(fā)式教學，使學生通過自己的學習和思考來提高分析問題的能力和認識水平。在講“人類社會進入文明時代”這課時，教師可以組織學生結(jié)合課本內(nèi)容進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的意見，發(fā)展學生的發(fā)散性思維，最后由教師歸納補充總結(jié)得出——判斷一個社會是否進步標準不是有沒有剝削、壓迫，而是看是否能促進生產(chǎn)力的發(fā)展。教學中可以運用多媒體教學調(diào)動學生的感官，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，積極參與學習活動。在上《當代的科技進步與國際競爭》時，通過多媒體展示近段時間國內(nèi)外重大的科技成果，讓學生真切感受科技迅猛發(fā)展的成果，產(chǎn)生心靈的震撼，從而提高學習興趣。

四、聯(lián)系實際，增強興趣

思想品德課是一門內(nèi)容豐富、與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的學科。因此，教師要充分利用這一特點，聯(lián)系最貼近學生實際的問題進行教學，使學生感到“政治即是生活，生活就是政治”。這樣既能增強學生學習的興趣，也便于學生理解和記憶。如講《和平與發(fā)展是當今時代主題》一課時，可利用學生生活中對布什、伊拉克戰(zhàn)爭的興趣，讓學生談平時所掌握的時事知識，提高他們上課的高漲情緒，讓學生討論這些強國為什么熱衷于干涉別國內(nèi)政。在充分討論的基礎(chǔ)上老師再對某些大國推行霸權(quán)主義和強權(quán)政治的根本原因做出總結(jié)。在課堂教學中，還可以模仿《熱點評說》、《新聞焦點》等欄目，以社會熱點為主線，從教材內(nèi)容中直接滲透社會熱點，重點，典型材料教學等方法，組織各種活動教學，給學生活動的時間和空間。這種課堂教學既緊密聯(lián)系了學生的思想實際，又加強了學科與國際形勢聯(lián)系，既讓學生關(guān)注了社會生活焦點，又掌握了書本知識，為思想政治課堂教學注入了活力。

五、運用評語，強化興趣

作業(yè)是對教學成果進行檢驗的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的生長與延伸，使學生自我構(gòu)建知識與人生的過程。教師在作業(yè)環(huán)節(jié)要格外注意，作業(yè)力求留的精心，改的用心，通過作業(yè)強化學生的學習興趣。傳統(tǒng)作業(yè)評改模式就是用紅筆畫“對”或“錯”，過于單調(diào)、機械，不能傳遞出教師對學生的關(guān)心、關(guān)注。我們可以借鑒批改作文的方式，在批改作業(yè)時，不僅僅讓學生知到對錯，還要有針對性地寫上簡短的評語，讓學生既能清楚的認識到自己的缺點，又能感受到老師的關(guān)愛。如：“老師知道你開始認真了，耕耘就有收獲”，“馬虎是你最大的敵人，老師相信你能戰(zhàn)勝它”，“老師真想表揚你，但是……”等等，實踐證明，這種作業(yè)批改形式，有利于師生的情感溝通和調(diào)動學生學習的積極性，從而起到強化學生學習興趣的作用。