我的教研夢之“中國好班主任”

蘇夏梅

【摘 要】班主任的工作是瑣碎的，勞累的，但也是最幸福的。我認(rèn)為班主任應(yīng)該像演員一樣不停地變換自己的角色，做學(xué)生的嚴(yán)師、慈母、玩伴，像經(jīng)理經(jīng)營公司一樣管理班級。

【關(guān)鍵詞】班主任角色；嚴(yán)師；慈母；經(jīng)理；玩伴

“中國好聲音”火了！每個(gè)選手聲音動人，故事感人。于是我的心里有了一個(gè)想法：如果舉辦一場“中國好班主任”的比賽，我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生為我們集體轉(zhuǎn)身呢？班主任的工作是瑣碎的，勞累的，但也是和學(xué)生接觸最多，最容易走進(jìn)內(nèi)心的，在一次次雕琢學(xué)生美好心靈的過程中，我也有著無數(shù)的感動和喜悅。我認(rèn)為班主任應(yīng)該像演員一樣不停地變換自己的角色。在這些角色的時(shí)刻轉(zhuǎn)換中，讓我和學(xué)生在共同進(jìn)步。

角色一：嚴(yán)師

車爾雪尼夫斯基說過：“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人”班主任的品格，學(xué)識對學(xué)生的心靈有著潛移默化的影響。所以，班主任要像路標(biāo)一樣為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，每個(gè)孩子在成長的路上，都會有歡樂，苦惱，也會犯錯(cuò)。當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，我必須及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，讓他們回歸到正確的道路上，和大家共同進(jìn)步。記得上學(xué)期班里有個(gè)孩子開始學(xué)上網(wǎng)了，每天中午總是會趁午飯的兩小時(shí)去網(wǎng)吧，放學(xué)也遲遲不回家，一個(gè)中午我把他帶回教室后，在班里宣布并檢討自己：“由于老師的失職和疏忽，導(dǎo)致了班級中的個(gè)別同學(xué)不愛上課愛上網(wǎng)，不愛教室愛網(wǎng)吧，所以老師罰自己打掃衛(wèi)生，”然后就把教室的衛(wèi)生打掃了遍，大約十五分鐘后，這個(gè)孩子實(shí)在忍不住了，當(dāng)著全班的同學(xué)承認(rèn)自己錯(cuò)了，并保證以后不再入網(wǎng)吧。用自己的言行告訴他，在生活的道路上，會有很多的美景和誘惑，但不能貪圖一時(shí)的玩耍而忘記自己最初的理想和責(zé)任。孩子在我接手的這一棒沒有掉隊(duì)，我很欣慰，所以我樂意做這樣的“嚴(yán)師”

角色二：慈母

《卡爾.威特的教育》中有這么一段話：孩子的心靈是一塊奇特的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲，播上行為的種子，就會有習(xí)慣的收獲，播上習(xí)慣的種子就會有品德的收獲，播上品德的種子，就會有命運(yùn)的收獲。班主任要像家長，時(shí)刻關(guān)心他們的內(nèi)心。師生之間，因?yàn)榻巧牟煌?，孩子們在心理上對老師有一道無形的心理高墻，用親切的語言展開工作，用慈母般的語言解開孩子心靈里的一個(gè)個(gè)矛盾、難題，是走向孩子心靈的一把鑰匙。每當(dāng)我在布置工作和總結(jié)情況時(shí)，我會時(shí)常用“親愛的孩子們”、“小家伙”、“期待你為我們這個(gè)大家庭帶來榮譽(yù)”來拉近彼此間的距離。學(xué)生會覺得老師和他們是親人，請學(xué)生幫忙我會說“請、能否‘謝謝”等，學(xué)生倍感親切。在他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績時(shí)，我會及時(shí)地表揚(yáng)并給予更大的期望，當(dāng)他們成績不理想時(shí)，我會利用班會課給他們正能量，通過對他們的鼓勵(lì)，化作他們信心的源泉。學(xué)習(xí)上幫助孩子，生活上關(guān)心孩子，心靈上溝通孩子，無微不至地呵護(hù)著他們健康快樂地成長。作為一名班主任，我時(shí)刻謹(jǐn)記我要做他們的“慈母”。

角色三：經(jīng)理

成功的班級離不開高效的管理，我認(rèn)為班主任要有像經(jīng)營一個(gè)公司一樣的手段來管理一個(gè)班級。班級中有來自四面八方的各種人才，作為班主任得有善于發(fā)現(xiàn)人才、管理人才的能力，成為一名有實(shí)力，受“員工”喜愛的“經(jīng)理”。我把班級的54名同學(xué)劃分成了13個(gè)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)小團(tuán)隊(duì)都配備了組長，副組長。而班主任要做的就是合理地統(tǒng)籌安排，制定詳細(xì)的，人性化的管理守則。讓學(xué)生小組內(nèi)既要有競爭，又要有合作，爭取每個(gè)人成為“最佳員工”。組與組之間也同樣是競爭與合作并存。競爭是為了成為“最佳部門”，合作是為了整個(gè)班級成為“最好的公司”。當(dāng)你的班級進(jìn)入這樣一種“競爭——合作——進(jìn)步”的最佳模式，你的學(xué)生和班級離成功還會遠(yuǎn)嗎？

角色四：玩伴

班主任總是一副撲克臉，永遠(yuǎn)不茍言笑，等待著揪住犯錯(cuò)的孩子狠狠地批評。如果你現(xiàn)在還是把班主任形象定格成這樣，那你就OUT了。愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，勞逸結(jié)合應(yīng)該是個(gè)至高境界。學(xué)生要喜歡美食，我們就給他講煎炒烹炸，學(xué)生要喜歡體育，我們就給他講足籃乒乓，學(xué)生要喜歡高科技，我們就給他講蘋果和變形金剛……總而言之，現(xiàn)在的班主任就應(yīng)該和孩子打成一片，熟悉孩子喜歡的東西，成為孩子的玩伴。然而僅僅會玩就夠了嗎？肯定不是。在玩中讓孩子得到知識，鍛煉心智，陶冶情操，這才是我們班主任成為孩子們玩伴的終極目標(biāo)。

人生是個(gè)大舞臺，角色華麗地轉(zhuǎn)換才能更精彩。要想當(dāng)好班主任，在這些角色的轉(zhuǎn)換中，我們應(yīng)該傾注濃濃的愛，當(dāng)我們用愛和關(guān)心去面對學(xué)生，我相信所有的學(xué)生都會為我們吶喊和轉(zhuǎn)身，告訴你——你就是中國最好的班主任！

參考文獻(xiàn)：

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