在新型師生關系中打造課堂教學的“盛宴”

王曉靜

【摘 要】作為教師要把每一次課堂教學作為一場“盛宴”，在課堂教學中讓學生吃好、吃飽、吃爽，讓學生汲取最大的營養(yǎng)，在輕松愉快的氛圍中塑造自我，提升自我，彰顯個人魅力。高效課堂，必須通過“交流”、“交往”與“溝通”，最大限度地凝聚師生力量、匯集師生智慧，讓學生在學會當“廚師”的過程中學到知識、掌握能力，讓新型師生關系成為推動新課改、提升教學效率的強大引擎。

【關鍵詞】課堂；高效；師生；關系

如果把一次課堂教學作為一場“盛宴”，那么學生在這場“盛宴”中吃的如何，就是教學效率的最真實體現(xiàn)。在課堂教學中，教師除了讓學生吃好、吃飽、吃爽，還要讓學生在這場盛宴中汲取最大的營養(yǎng)，在輕松愉快的氛圍中塑造自我，提升自我，彰顯個人魅力。此目標如何實現(xiàn)，筆者以為，當務之急在于創(chuàng)建新型的師生關系。

創(chuàng)建新型師生關系是提高教學效率，打造高效課堂，成就“饕餮盛宴”的基礎性、經(jīng)常性、根本性工作，只有堅持以學生為本，整合教學資源，動員學生參與，把創(chuàng)建新型師生關系貫穿于課堂教學的全過程，最大程度上激發(fā)學生活力，才能真正實現(xiàn)教師教學和學生學習的同頻共振、融合互動，才能打造出高效率、高效益、高效果的課堂。只有轉變傳統(tǒng)教學中教師只是廚師、大師傅，學生只是食客、食材的角色，讓每一名學生都成為這場“盛宴”所需菜肴的參與者、制作者，把每一名教師都擢升為“廚師長”，才能打造出一場營養(yǎng)豐富，美味可口，人人愛吃的課堂“盛宴”。

創(chuàng)建新型師生關系，必須堅持學生為本，讓正確的導向“樹”起來。正如“廚師長”和“廚師”的關系一樣，新型師生關系的核心是把教師和學生看成是真正意義上的“人”，而不是傳統(tǒng)教學中把學生看成做菜的“材料”，看作坐等“開席”的食客，師生之間是平等的關系，沒有高低和尊卑之分。新型師生關系體現(xiàn)為學生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感和生命價值觀的體驗，獲得人際關系的積極實踐，進行自由個性和健康人格的確立。體現(xiàn)在課堂教學中，就是要讓每一個學生都能感受到自主選擇的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。以學生為本，必須改變“師道尊嚴”這一傳統(tǒng)觀念，摒棄家長式的管理形式，建立新型的民主平等，相互欣賞的師生關系。平等、民主不是教師對學生的恩賜，它的受益者是雙方的，不僅學生要尊重教師，將教師看作自己的朋友，而且教師要向學生學習，從學生身上吸取智慧的力量。記得一次課堂上，我提問一名學生，他沒有回答上來，我示意他坐下，他卻始終站著不動，我問他：“怎么不坐下？”他低聲說：“我要自罰，站著聽課，太對不起老師了。”我突然很是感動，孩子雖然知識沒有掌握，但他學會的是做人的高貴品質——感恩。后來我告訴他你不用自罰，你懂得感恩別人的勞動，這就是給我的最好的答案，我希望下次你能回答上來。在與學生的交往中，其實真的是相互學習的過程。

創(chuàng)建新型師生關系，必須動員學生參與，讓課堂的主角“活”起來。在一個后廚之中，廚師長除了要有拿手的招牌菜之外，還擔負著管理所有廚師，調動所有廚師積極性的重要職責。轉變師生關系，提高教學效率，提高教學質量，就要求教師必須像廚師長一樣擅長管理，在“活”字上做文章。一要有靈活的教學方法。教師要根據(jù)教學內容、教學目的、教學對象，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。有次機會能親臨特級教師吳正憲老師的課堂，授課內容是小學四年級數(shù)學《商不變的性質》，整堂課學生人人參與人人發(fā)言，吳老師首先用動畫片孫悟空分桃子導入新課，激發(fā)了學生探究的熱情，充分調動學生自主探究，這堂課就特別鮮活。二要有活躍的教學狀態(tài)。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要將大量的時間留給學生學和練，過程讓學生參與，巧妙設疑，結論讓學生總結，方法讓學生歸納。教師應成為學生學習能力的培養(yǎng)者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作者。要有科學的學法指導。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。

“大鵬之動，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也”。高效課堂，必須通過“交流”、“交往”與“溝通”，最大限度地凝聚師生力量、匯集師生智慧，讓學生在學會當“廚師”的過程中學到知識、掌握能力，讓新型師生關系成為推動新課改、提升教學效率的強大引擎。