開辟個性化作文教學(xué)

劉素巧

作文教學(xué)是整個語文教學(xué)活動中最適合發(fā)展學(xué)生個性的活動領(lǐng)域。因此，加強學(xué)生作文個性化訓(xùn)練，對語文教學(xué)活動有著積極的推動作用。

一、開展個性化作文的現(xiàn)實意義

個性，在心理學(xué)上指的是個人穩(wěn)定的心理特征的總和，是在一個人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發(fā)展的。素養(yǎng)，指的是人的修習(xí)涵養(yǎng)。沒有個性，就談不上修習(xí)涵養(yǎng)。而具有個性的人，才得以發(fā)展素質(zhì)，才可能寫出有個性的作文來。

作文的根本出發(fā)點是人，應(yīng)該從人本出發(fā)，而不是從文本出發(fā)。所謂作文教學(xué)從人本出發(fā)，就是在作文教學(xué)中既重視作文寫作主體的作用，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高他們寫作文的積極性，又注意培養(yǎng)他們的寫作素質(zhì)和能力。作文教學(xué)從人本出發(fā)還有另一個含義，這就是中學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)、要求、方法、寫作實踐都要結(jié)合中學(xué)生的年齡、生活、思維、心理、能力的實際，使他們面對作文寫作感到有話可說，有文可寫。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，使每個學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。個性化作文是一種極具個性化的教學(xué)新模式，它把充裕的時間和空間給了不同個性、不同潛能的學(xué)生，為每一個學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造了條件。

二、個性化作文訓(xùn)練的措施方法

發(fā)掘?qū)W生的個性，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。具有創(chuàng)新意識是當(dāng)代人才的一個重要標(biāo)志。語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)在閱讀和寫作中。面對好作品，要讓學(xué)生有充當(dāng)?shù)诙髡叩挠職?，敢于發(fā)表獨到的見解；面對生活，要能夠?qū)懗鏊枷雰?nèi)容和表達(dá)形式都“與眾不同”的文章，而不能一味地追求所謂的“文章立意一定要高”的傳統(tǒng)模式。

要寫出富有個性的作文來，就要加強對學(xué)生的個性化作文訓(xùn)練。

（一）教師要明確個性化作文教學(xué)主體的心理特征、個性特點，因勢利導(dǎo)，循循善誘

在個性化作文教學(xué)模式中，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主動參與者，學(xué)習(xí)方法的積極探索者，習(xí)作能力提高的受益者。在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，要使學(xué)生的獨特個性得以最大限度的發(fā)揮，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，否則，個性化作文教學(xué)就難以收到實效。

把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有個性作文的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生有自己的思考余地，是初中階段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、提供自主思考的時間和空間，是必須切實在教學(xué)中得到真正落實的積極有效的措施。把課堂作文教學(xué)的方式方法逐步地朝向有利于學(xué)生形成自主思維的方向去努力，讓學(xué)生從好奇到探究、從自發(fā)到自覺，既興趣盎然又有的放矢地進(jìn)行自主作文，有自己的選擇，說自己的話，通過自己的努力寫出富有個性的作文來。

（二）為學(xué)生的個性化寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)

2、創(chuàng)設(shè)個性化作文的“境”，讓作文樂趣無窮

社會生活是本無字書，“外面的世界很精彩”，讀懂了這個精彩的世界，作文便不會無話可說。所以作文教學(xué)只有緊密聯(lián)系社會生活，從生活中發(fā)現(xiàn)、積累，學(xué)生才能真正學(xué)會寫作，進(jìn)而更好地聯(lián)系自己的感受，寫出富有個性的作文來。創(chuàng)設(shè)個性化作文的“境”，即提供自主作文的條件，設(shè)計自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)個性作文的氛圍，能充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動積極地參與到習(xí)作活動中來，成為語文學(xué)習(xí)的主人。

2、靈活命題，開放作文的“度”，讓個性化作文內(nèi)容更豐富多彩

好的作文命題，要能引導(dǎo)學(xué)生把注意力投向廣闊的社會生活，引導(dǎo)學(xué)生感受時代氣息和脈搏，只有在這個過程中，學(xué)生的個性特征才有可能得到最大限度的展示和發(fā)展。選材的廣泛性，是學(xué)生充分展示個性的必要條件。學(xué)生的生活背景、生活經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)各有不同，只有寫其所知，抒其所感，發(fā)于內(nèi)而形于外，才有可能表現(xiàn)個性。

總之，要提倡個性化作文，還須教師多“導(dǎo)路”。我們要幫助學(xué)生打開“縱向思路”，又要為他們拓寬“橫向思路”。積極拓展學(xué)生開展個性化作文思路，讓更多學(xué)生胸中有“竹”，筆下有“路”，寫出真正有靈魂有血肉的文章來，從而收到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的實際效果。