有效開展英語教學(xué)活動(dòng) 提高課堂教學(xué)效率

朱冬陽

摘 要：教師要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)設(shè)有意義的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過趣味、多樣、有坡度的操練活動(dòng)，提高學(xué)生參與的廣度、參與的質(zhì)量、參與的效果，真正達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)； 課堂效率

中圖分類號：G623．31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-087-01

英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑。課堂上學(xué)生的活功是整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一。所以英語教師如何抓住課堂幾十分鐘，設(shè)計(jì)并組織學(xué)生進(jìn)行有效的英語教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要保障。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透下，多媒體工具的使用，小學(xué)英語課堂變得活潑熱鬧起來了，教師在每一堂課上采用的教學(xué)手段多了，學(xué)生的熱情比以前高漲了很多……但是不是這樣的教學(xué)就有效呢?筆者認(rèn)為，真正有效的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

一、緊扣內(nèi)容，明確活動(dòng)的目的性

課堂上每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，活動(dòng)為主題內(nèi)容服務(wù)。如果與所教內(nèi)容不符，僅僅是為了課堂一時(shí)的熱鬧而展開的活動(dòng)是不足取的。教師應(yīng)該想方設(shè)法把所教內(nèi)容自然滲透到自己設(shè)計(jì)的各種有意義的教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，從而擺脫枯燥單調(diào)的機(jī)械式訓(xùn)練，真正做到“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。例如在鞏固所學(xué)單詞時(shí)，教師可以采取:看嘴形猜單詞、高聲低聲、“Whatsmissing”等游戲活動(dòng)來讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，并在玩中學(xué)，學(xué)中體會樂趣，寓教于樂。

二、趣味多樣，突出學(xué)生的主體性

英語課堂教學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生參與教學(xué)的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要避免包辦代替、唱獨(dú)角戲的做法， 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。

新課標(biāo)明確指出:小學(xué)英語的教學(xué)目的是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……”確實(shí)，興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是學(xué)生學(xué)好英語的強(qiáng)大動(dòng)力。教師要最大程度發(fā)揮學(xué)生的主體性，就應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征，采取比較貼近童真童趣的活動(dòng)，如小學(xué)生天真可愛，喜歡小動(dòng)物，在朗讀單詞時(shí)，可以讓他們模擬自己最喜歡的小動(dòng)物的聲音來讀，或者在教動(dòng)物單詞時(shí)，讓他們模仿動(dòng)物的動(dòng)作，邊做邊讀，全方位把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中來。另外，小學(xué)生喜歡新奇的東西，教師的教學(xué)方式也應(yīng)隨著課文內(nèi)容、學(xué)生 需要靈活變化，而且常變常新。如在課堂上采用游戲、猜謎、快速搶答、大腦風(fēng)暴、開展調(diào)查、小組討論等不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在新鮮、活潑、快樂的狀態(tài)下接受新知，激起他們對英語學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、分層展開，尊重學(xué)生的差異性

教育要“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”。五個(gè)手指各有長短， 班級學(xué)生學(xué)習(xí)程度自然是參差不齊，如果教師對不同層次的學(xué)生采取相同要求的訓(xùn)練，無疑會造成“優(yōu)生吃不飽、差生吃不了、教師吃力不討好”的局面。長此以往，好學(xué)生則會對英語興趣淡然，差學(xué)生則對英語越來越恐懼，最終與英語失之交臂。因此，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要尊重個(gè)體差異、著力于整體提高的原則，根據(jù)學(xué)生的不同情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)難易程度，靈活變動(dòng)教學(xué)方式方法，做到因材施教，給不同層次的學(xué)生以表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都有所獲，使全部學(xué)生得到提高。例如對班內(nèi)成績稍差的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些比較簡單的活動(dòng)，如單詞跟讀、課文模仿以及簡單的句型替換等，讓他們體會回答出問題以后的喜悅感，使他們的心靈感到鼓舞和慰藉，喚回他們對英語的好奇心和求知欲;對成績中等的學(xué)生，可以讓他們參與一些難度適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，如連鎖操練、快速搶答、根據(jù)課文回答問題等，讓他們穩(wěn)步前進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好英語;把課文中的一些難題，使用自己的語言復(fù)述課文或根據(jù)所學(xué)內(nèi)容、結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用語言等留給成績較好的學(xué)生，讓他們“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。鼓勵(lì)他們不斷奮發(fā)圖強(qiáng)，力爭上游。

四、發(fā)散聯(lián)想，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性

英語教學(xué)活動(dòng)不只圍繞教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)，還要能夠在掌握教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用活教材，突破教材，創(chuàng)造性地使用教材。這就要求學(xué)生在吸收、理解教材后，用自己的思維進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想，把語言進(jìn)行加工、整合，從而轉(zhuǎn)化成自己的語言加以輸出。相應(yīng)的活動(dòng)如:教師給出文中的一個(gè)詞(詞組)，讓學(xué)生聯(lián)系舊知，結(jié)合新知，前后貫通起來。如“grow my sentence”具體如下：

“T:a park

S1:a beautiful park

S2:in a beautiful

S3:tress in a beautiful park

S4:many green tress in a beautiful park

S5:there are many green tress in a beautiful park

S6:there are many green tress in a beautiful park near our school”，本來簡單平實(shí)的一個(gè)詞，經(jīng)過學(xué)生的思維想象，內(nèi)容一下子變得豐富起來了，而學(xué)生們通過參與，在實(shí)踐中相互啟發(fā)，可以獲得更多的信息，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，提高了用英語表情達(dá)意的能力。

總而言之，英語課堂教學(xué)活動(dòng)不是課堂教學(xué)的裝飾品和調(diào)味品，而是教學(xué)過程的本性。教師要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)設(shè)有意義的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過趣味、多樣、有坡度的操練活動(dòng)，提高學(xué)生參與的廣度、參與的質(zhì)量、參與的效果，真正達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)效性。