路基路面養(yǎng)護課程改革整體設(shè)計

摘要：本文通過對《路基路面養(yǎng)護》課程的整體改革設(shè)計，采用以實際工程項目為載體的項目教學(xué)，突出學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合，促進可持續(xù)發(fā)展，在課程改革過程中，針對課程的內(nèi)容、教學(xué)方法、考核等進行全面的調(diào)整，為實現(xiàn)高職培養(yǎng)真正的高素質(zhì)技能型人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程改革 整體設(shè)計 考核評價

1 課程性質(zhì)與定位

《路基路面養(yǎng)護》是“高等級公路維護與管理”的一門專業(yè)核心課程。本課程突出能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，包括專業(yè)能力、實踐能力和社會能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐步掌握一定的道路路基路面養(yǎng)護評價的方法和通過評價分析確定病害產(chǎn)生的原因，根據(jù)原因提出相應(yīng)處理措施和方法的專業(yè)能力，包括路基各種病害的分析、評價、處理的能力、瀝青路面、水泥混凝土路面道路工程使用質(zhì)量評價和評定，以及根據(jù)路面的評定確定養(yǎng)護方案，編寫施工組織和計算機應(yīng)用的能力。在質(zhì)量評價過程中還能夠培養(yǎng)實驗檢測、工程測量等方面的操作能力，同時通過定崗實習(xí)，學(xué)生還具備了一定的職業(yè)崗位要求的能力和參與社會能力，以滿足施工一線道路工程試驗檢測崗位的需求。

2 課程整體設(shè)計

在課程整體設(shè)計過程中，我們采用了123的課程設(shè)計方案，即一個中心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，兩條路線，即理論與實踐并重的路線，3個階段，即理論——實踐——理論的學(xué)習(xí)階段，通過一段時間的理論學(xué)習(xí)，然后進行為期一周的實踐，帶著問題下去，帶著問題回來，再進行理論學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的理解，基本符合教育教學(xué)的基本理念。

在課程整體設(shè)計的過程中設(shè)計的重點是教學(xué)項目設(shè)計，本課程是以工程實踐作為教學(xué)的前提條件，隨著高等職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的應(yīng)用人才是培養(yǎng)目標(biāo)，為加強理論和實踐的結(jié)合，以工作崗位需求作為課程的教學(xué)方向，因此在課程設(shè)計過程中，堅持兩個原則，一是能力為主，二是理實結(jié)合，課程設(shè)計的重點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道應(yīng)該掌握什么，會什么，做什么。把理論的內(nèi)容和工作實際結(jié)合起來，那么課程在整體設(shè)計過程中的關(guān)鍵就是將學(xué)習(xí)領(lǐng)域和行動領(lǐng)域結(jié)合起來，通過工作操作及工程實踐作為銜接，為此，我們課程團隊深入施工企業(yè)、設(shè)計院所、建設(shè)單位，進行了大量而深入的專業(yè)調(diào)研，與企業(yè)專家及一線技術(shù)人員共同探討畢業(yè)生在企業(yè)從事道路工程養(yǎng)護、數(shù)據(jù)分析、試驗檢測、養(yǎng)護新技術(shù)等相關(guān)工作的內(nèi)容、范圍、深度等問題，共同進行職業(yè)能力與工作過程分析，歸納教學(xué)項目。使課程設(shè)計突出了工作過程，并將知識的學(xué)習(xí)貫穿于工作過程的實踐中，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)的要求。

在課程整體設(shè)計中注重人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計，即培養(yǎng)社會需求的、企業(yè)需要的、適應(yīng)崗位的人才，通過本課程教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)知識，還要養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，根據(jù)目前高等職業(yè)教育發(fā)展的需求，兼顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，因此在目標(biāo)設(shè)計上，既有專業(yè)能力，還要有方法能力和社會能力。

在選取教學(xué)內(nèi)容過程中，對教學(xué)內(nèi)容進行符合工程實際要求，針對工程的任務(wù)，以實際工程項目為載體展開教學(xué)，突出了教學(xué)與實際相符合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，內(nèi)容與工作崗位相同，促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠了解和接觸工作內(nèi)容，真正達(dá)到零距離就業(yè)的指標(biāo)要求。

3 教學(xué)情境設(shè)計

在教學(xué)情境設(shè)計上，以公路工程養(yǎng)護工作項目為載體設(shè)計課程內(nèi)容，以職業(yè)道德、職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，融入企業(yè)要求，引入相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，如公路養(yǎng)護工程規(guī)范、路基設(shè)計規(guī)范、路面設(shè)計規(guī)范、公路工程質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及設(shè)計單位對工程建設(shè)文本編制的相關(guān)要求，養(yǎng)護管理單位的道路調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)，格式等。

根據(jù)下達(dá)的工程設(shè)計調(diào)查任務(wù)書的要求，需要學(xué)生完成的內(nèi)容，要求，規(guī)格在第一次課程授課過程中告訴學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就有了針對性，當(dāng)然由于公路養(yǎng)護工程是一個復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，涉及到公路建設(shè)的各個組成部分，所以在授課過程中級工程任務(wù)下達(dá)的過程中，應(yīng)針對本課程有針對性的進行，本課程在教學(xué)過程中主要包括以下幾個教學(xué)內(nèi)容，分別為：路基的調(diào)查與評價，路基病害的原因分析和處治，瀝青路面的調(diào)查與評價，瀝青路面病害的原因分析和處治，水泥混凝土路面病害的原因分析和處治方法，養(yǎng)護安全作業(yè)等六個方面。做好工程項目的設(shè)計是我們在課程整體設(shè)計過程中的重中之重。

4 教學(xué)方法與手段設(shè)計

在《路基路面養(yǎng)護》課程教學(xué)中綜合運用角色代入法和競爭教學(xué)法進行教學(xué)，以一個標(biāo)準(zhǔn)班40人為例，本課程根據(jù)工程建設(shè)的實際需求，將40人分為四個小組，每個小組自己給自己小組起一個名字，作為一個企業(yè)，然后根據(jù)工程實際下達(dá)相應(yīng)的任務(wù)書，這樣四個小組都要完成相應(yīng)的工程任務(wù)，工程任務(wù)為同一個，確定相應(yīng)的評價方法，在教學(xué)過程中參考了公路招投標(biāo)的評價方法，在本課程結(jié)束的時候，各個小組也完成了相應(yīng)的工程任務(wù)書的要求內(nèi)容，一般包括工程設(shè)計和施工組織兩個部分，由各小組和老師組成5人的評價委員會，對四個小組完成的文件進行評價打分，將根據(jù)評價打分結(jié)果計入到期末的總評當(dāng)中，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性和創(chuàng)造性，又能夠加入競爭意識，形成小組的凝聚力和團結(jié)力，取得了較好的教學(xué)效果。

本課程在教學(xué)過程中把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段充分結(jié)合，將計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進的試驗教學(xué)設(shè)備、虛擬教學(xué)運用于教學(xué)之中，由于公路養(yǎng)護與公路建設(shè)不同，必須進行調(diào)查病害，現(xiàn)場確定或者通過相應(yīng)的檢測才能確定病害產(chǎn)生的原因，因此運用多媒體技術(shù)，在實際工程調(diào)查過程中，選取一定路段的工程進行道路狀況、地形、地物、水文條件，以及在實際工程檢測過程中的試驗數(shù)據(jù)等做成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)包，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生根據(jù)自己的需要進行查找，這些資料都是在實際工程建設(shè)過程中實際資料，足以滿足課程學(xué)習(xí)和模擬過程的資料需求。

5 考核與評價體系設(shè)計

為突出評價職業(yè)技能培養(yǎng)的效果和程度，進行了課程的考核評價改革，將原來的一張卷改為三個部分，一個是根據(jù)企業(yè)的日?？己耍瑢⑵浞譃閮蓚€部分，一是上課考勤的出勤情況，二是小組內(nèi)的評價考核，第二部分為完成成果評價，每一個小組的完成內(nèi)容經(jīng)過評審小組考核進行評價給分，這一部分可根據(jù)小組的實際情況，小組成員一樣，或者根據(jù)小組的工作情況進行差額評價，第三部分為理論考核，本課程在考核過程中采用閉卷考試，通過閉卷考試本課程組任務(wù)主要提高學(xué)生的兩個方面的能力，一方面是專業(yè)理論內(nèi)容的掌握情況，一方面促進學(xué)生的記憶力水平，我們說記憶力是可以訓(xùn)練和提高的，通過理論考試，促進學(xué)生對知識的理解，常說讀書百遍其意自見，一定要加強理論上的學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，本考核改革即為學(xué)生就業(yè)提升了職業(yè)就業(yè)能力，又為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

6 結(jié)語

通過課程的整體教學(xué)設(shè)計，通過一輪教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)一些問題，如何調(diào)整和進一步調(diào)整還需進行重視：①教學(xué)工作量大、對教師的素質(zhì)要求高，教學(xué)設(shè)計中采用以工程實際作為教學(xué)依據(jù)，布置的任務(wù)要讓學(xué)生能完成，需要在各個不同的環(huán)節(jié)進行課余時間的輔導(dǎo)，問題多，時間比較緊張，②在教學(xué)過程中，采用“項目教學(xué)”的教學(xué)模式，該模式突出了理論在實踐中的應(yīng)用，涉及范圍廣，致使本門課程的理論知識的系統(tǒng)性不夠強，課程內(nèi)容與教材有差異。③學(xué)生以前接受的大多是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，自主學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)積極性不高，剛開始面對學(xué)習(xí)任務(wù)會感到壓力較大、面對工作無所適從，信心不足，這就需要教師采用靈活多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣，同時設(shè)法讓學(xué)生能階段性地產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

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作者簡介：

沈艷東(1973-)，男，吉林長春人，教授，研究方向：公路與橋梁，教育教學(xué)管理。