淺析初三語文教學(xué)

羅永英

摘 要：語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)成效如何，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的水平。因此，對于語文老師來講，他們的使命是光榮而艱巨的。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)現(xiàn)狀；措施方法一、初三語文教學(xué)現(xiàn)狀

分析初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，能幫助我們對語文教學(xué)有準(zhǔn)確的了解和評估，使語文教學(xué)更具有針對性。目前，在初三語文教學(xué)中還存在許多傳統(tǒng)教學(xué)弊端，與新課改創(chuàng)新教學(xué)理念極不相符，具體表現(xiàn)在：

1.語文教師在課堂上往往處于主導(dǎo)地位，掌握著大部分的課堂教學(xué)時間，學(xué)生基本上還是以聽老師講為主，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及參與思考的時間和機會比較少。

2.即使有些語文教師在課堂上允許學(xué)生自由發(fā)言，但是，他們對學(xué)生的發(fā)揮，很少做出有針對性的指導(dǎo)和點撥，不論回答是優(yōu)還是劣，通常都給予肯定。這樣的課堂氣氛看似輕松，但實際上思維含量比較低、效果比較差。

3.課文內(nèi)容講解走馬觀花，卻補充很多課外的資料或讓學(xué)生做大量課后練習(xí)。從表面上看，是加強了對練習(xí)的重視，而實際上則是本末倒置，對學(xué)生的語文能力并沒有實質(zhì)性的提高。

二、初三語文教學(xué)的各種措施和方法

初三教學(xué)時間比較短，各門課程的進度都將進入最后總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用在理科功課的時間要遠遠超過文科，特別是語文這一學(xué)科經(jīng)常會被學(xué)生忽視。然而語文的學(xué)習(xí)恰恰是一個積累的過程，語文學(xué)習(xí)能力的提高，并不是立竿見影的事，如何在相當(dāng)短的時間內(nèi)使每一位學(xué)生的語文成績有所提升，這就需要我們共同努力，至少應(yīng)不折不扣做到以下幾點：

1.語文教育和思想教育相輔相成

要重視閱讀教學(xué)與聽說練習(xí)、寫作練習(xí)的差別，古代與現(xiàn)代作品的差異，不同文體的差異等等。教師應(yīng)依據(jù)不同的教育教學(xué)內(nèi)容，恰到好處地對學(xué)生進行語文教學(xué)訓(xùn)練，用最自然的方式滲透思想教育工作，使語文課程教學(xué)成為一個重要的素質(zhì)教育基地。

2.語文教學(xué)課內(nèi)外相結(jié)合

所謂語文課內(nèi)教學(xué)，就是教師應(yīng)該把課本內(nèi)容講好，特別是對初三的語文教師來講，不應(yīng)該為了趕課程進度急于結(jié)束新課，而讓學(xué)生做大量復(fù)習(xí)卷，這只會讓學(xué)生厭煩，喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和考試興奮點，這樣做得不償失。所謂語文課外教學(xué)，就是要求學(xué)生課余時間盡量多看短文，并把覺得對自己有益的句子或段落做好讀書筆記等。

參考文獻：

［１］劉映霞．新課標(biāo)下初中語文教學(xué)教法探討［J］．中國校外教育，2011（5）．

［２］趙曉靜．初中語文教學(xué)的一點嘗試［J］．中國教育技術(shù)裝備，2009（19）．

（作者單位 重慶市華鎣中學(xué)校）

?誗編輯 楊兆東