淺談農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理工作

吳均生

摘 要：科學(xué)的班級(jí)管理能形成良好班風(fēng)，直接關(guān)系到學(xué)生各方面的健康成長。素質(zhì)教育的深入以及農(nóng)村留守兒童的增多，對農(nóng)村初中班主任來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。這就需要我們對學(xué)生全面了解，充分挖掘班干部的管理能力，尊重每一位學(xué)生，重視批評(píng)和表揚(yáng)的藝術(shù)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)更要嚴(yán)于律己，才能把工作做好。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；班主任；班級(jí)管理

一、班級(jí)管理從了解學(xué)生開始

現(xiàn)在的中學(xué)生大多具有生理上早熟、個(gè)性心理開放、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生與城里學(xué)生相比，存在著一定的差距。農(nóng)村家長的教育理念和文化素質(zhì)相對較落后，對孩子教育重視程度不夠。尤其是留守兒童，由于爺爺奶奶的過分寵愛，孩子往往自私、孤僻、偏執(zhí)。初中生由兒童期轉(zhuǎn)為少年期，心理上也處在從依附家長、崇拜教師到尋找自我的轉(zhuǎn)變期。力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型期，所以我們在工作中就必須更加耐心細(xì)致、循序漸進(jìn)，對學(xué)生情況要全面了解，充分掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和特長愛好。

二、充分挖掘班干部管理班級(jí)的作用

廣大農(nóng)村初中，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，由于種種原因，教師數(shù)量不足，教學(xué)需跨科跨級(jí)，班級(jí)多，工作頭緒繁多，班主任工作繁重。因此，班干部對班主任工作是非常重要的，是班主任最得力的助手。初中生為集體做事熱情較高，但能力尚不足。所以，我們對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進(jìn)行指導(dǎo)。先培養(yǎng)得力干部，后由得力干部影響其他同學(xué)。我們既要相信他們，讓他們在充分的自主中得到鍛煉，又不能撒手不管，要加強(qiáng)檢查，及時(shí)引導(dǎo)，給他們一個(gè)成長的過程。

班級(jí)日常工作除了有班干部每天檢查外，班主任也需要經(jīng)常抽查，讓學(xué)生感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著班上的每項(xiàng)工作，使學(xué)生將完成班級(jí)工作內(nèi)化成自覺行為。我所在的班級(jí)經(jīng)常獲得各項(xiàng)學(xué)校榮譽(yù)，得益于良好的班風(fēng)和班干部的協(xié)助管理及學(xué)生對班干部工作的支持，在這里他們能感受到集體的溫暖。

三、堅(jiān)持不懈，呵護(hù)學(xué)生的自尊心

班主任和學(xué)生既是師生關(guān)系，也是平等的人與人的關(guān)系，對學(xué)生不可居高臨下，要一視同仁，不護(hù)短，不偏愛。教師肯定最喜歡成績優(yōu)秀的好學(xué)生，但是一個(gè)班難免有一些行為欠佳的學(xué)生，對待這類學(xué)生要盡量看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)并加以引導(dǎo)，讓他看到希望。學(xué)生的不良行為不是一天形成的，學(xué)生的良好品質(zhì)和文明行為也不是在短時(shí)間內(nèi)可以培養(yǎng)的，對他們的教育要不怕反復(fù)，要堅(jiān)持不懈地體現(xiàn)在班級(jí)日常管理中，久而久之，這些學(xué)生的自尊心就一定能培養(yǎng)起來。

幾年前，我擔(dān)任班主任的班有個(gè)學(xué)生由于小時(shí)候就失去雙親，寄居在其伯父家。他從小沒接受過正常的家庭教育，伯父有子女且需早出晚歸勞作以維持生計(jì)。所以他性格孤僻，從來不與其他同學(xué)交往。由于自己洗衣服洗不干凈，每天都臟兮兮的。他上課睡覺，下課后人就不見了。記得一次他被一個(gè)守庵的老人送回學(xué)校，原因是撬了庵里的功德箱。經(jīng)過交談，我發(fā)現(xiàn)他幾乎沒有自尊的概念，但我沒有大聲責(zé)罵他，我知道要改變他將是一個(gè)漫長的過程。經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫，于是就從這里著手。學(xué)校里有繪畫比賽，我給他報(bào)了名并每天悉心指導(dǎo)，最后他獲得了三等獎(jiǎng)。這或許是他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，雖然他各個(gè)科目都還是接近零分，但經(jīng)過交流我知道他有了自己的方向。我在班會(huì)課上表揚(yáng)了他，同學(xué)們都為他鼓掌?，F(xiàn)在的他在職校半工半讀，命運(yùn)是苦但他抬起頭來了。

四、適時(shí)適度的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

馬克·吐溫曾夸張地說過：“一句好的贊詞，能使人不吃不喝，活上兩個(gè)月?！睂e人的稱贊，既是一種友好和信任，也是一種鼓勵(lì)和肯定。農(nóng)村學(xué)生的自信心往往不如城里的學(xué)生。班主任在工作中應(yīng)盡可能挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予他們稱贊，效果是不可估量的。一個(gè)學(xué)生，如果常受到教師的關(guān)注就會(huì)不斷增加自信心，從而不斷進(jìn)取，努力向上。

當(dāng)然，在教育工作中，我們也不能一味表揚(yáng)，也要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用批評(píng)，適當(dāng)把握住批評(píng)和表揚(yáng)的“度”，合理使用，充分發(fā)揮其事半功倍的教育功效。

五、以誠相待，重視班主任的人格魅力

初中生已具備了一定的判斷是非的能力，只有以誠相待，才能得到他們的信任和接納，才能使教師對他們的關(guān)愛自然流進(jìn)他們的心田。特別是在工作失誤時(shí)，如果我們能及時(shí)自我批評(píng)，反而會(huì)取得學(xué)生更大的信任。要試著讓學(xué)生換位思考，站在教師的角度上想，站在全體同學(xué)的利益上想，相信心與心的交流，必會(huì)使教育走向成功。

一個(gè)具有高尚品格的教師，他在學(xué)生內(nèi)心世界里必定擁有相當(dāng)高的無可替代的位置，其高尚的品格能讓學(xué)生信任他、敬佩他。他所要求的，學(xué)生會(huì)盡力去做；他所限制的，學(xué)生會(huì)引以為戒。因此，一個(gè)具有高尚品格的班主任，他帶出來的班級(jí)是最具競爭力的。要學(xué)生做到的，自己必須先做到。班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都是學(xué)生的榜樣。相信只要我們熱愛教育事業(yè)，熱愛農(nóng)村質(zhì)樸的學(xué)生，熱愛班主任工作，有對班級(jí)管理的責(zé)任心，留心觀察，認(rèn)真研究，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，一定能把這項(xiàng)工作做好。