讓我也能成功一回

孫楠

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0212-02

一、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域三部曲

在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“工藝”與“設(shè)計(jì)”的關(guān)系應(yīng)該是你中有我，我中有你的關(guān)系。設(shè)計(jì)的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法，而“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動的功能和目的。工藝與設(shè)計(jì)教育更多表現(xiàn)出一種限定條件下的“實(shí)用”性追求。

對于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的應(yīng)用，我認(rèn)為是通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法，進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)，將自己所學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用。

（一）從身邊小事做起

在贛版14冊第2課《我喜歡的卡通形象》一課中對學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：第1課時臨摹，而第2課時選擇你身邊任意一件生活物品將其進(jìn)行形象設(shè)計(jì)。這樣第1課時是給學(xué)生一個消化、吸收的過程，而第2課時則是對第1課時所學(xué)內(nèi)容的一個檢測，看學(xué)生是否真的能夠達(dá)到學(xué)以致用。

（二）創(chuàng)作手法多樣化

在贛版16冊第3課《珍惜我們的家園》一課中對學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生所選制作媒材不受限制，可以是繪畫，也可以是粘貼等等，只要是你想到的都可以運(yùn)用，這樣可以在一定程度上使學(xué)生進(jìn)一步了解不同媒材的特性，并將其合理運(yùn)用到設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，能更高的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（三）大膽嘗試不同媒材

在贛版16冊第7課《做一回服裝設(shè)計(jì)師》一課中對學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)我更是大膽嘗試，讓學(xué)生搜集身邊的廢舊物品進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，學(xué)生們搜集的設(shè)計(jì)材料真是讓我大吃一驚，一次性餐桌布、易拉罐、塑料袋、包裝用的白膜、還有編筐子用的彩色編條等等，五花八門，眼花繚亂。由此可見，有些東西放手給學(xué)生會讓我們有著意想不到的效果。學(xué)生們能很快的進(jìn)入角色當(dāng)中，發(fā)揮他們的聰明才智。

二、打破常規(guī) 綜合探索

每冊教材中的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課對我來說都是一種挑戰(zhàn)。通過不斷的學(xué)習(xí)我才體會到原來這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要打破常規(guī)，綜合探索。綜合是形式，探索是方法，它需要我們用擁抱式去教學(xué)，既要有美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，還應(yīng)有多種學(xué)科內(nèi)容的介入。要求學(xué)生以探究性學(xué)習(xí)為主，并能加入游戲在其中。

在日常教學(xué)的過程中我是這樣去做的：如贛版14冊第7課《歡快的節(jié)日》一課為例，第1課時，除去給學(xué)生講解必要的面具相關(guān)知識外，更多的是讓學(xué)生了解各民族的民俗文化，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后就是學(xué)生面具草圖的設(shè)計(jì)，主題設(shè)置成為：請你為自己所參加的化妝舞會來設(shè)計(jì)一款面具。這樣在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，并且也提高了他們對這場化裝舞會的期待值。第2課時的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生根據(jù)草圖設(shè)計(jì)面具為主，而對于在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題則需要學(xué)生在設(shè)計(jì)的同時不斷發(fā)現(xiàn)，不斷討論，研究解決。

三、關(guān)于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)評價(jià)方式

教學(xué)評價(jià)一直是我們教學(xué)過程中經(jīng)常談到且又很重要的話題，因?yàn)樗菣z測教學(xué)效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)對教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節(jié)做出了十分詳細(xì)的指導(dǎo)，它要求我們要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信息和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展；通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面進(jìn)行評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性；對于學(xué)生的作業(yè)采用學(xué)生自評、互評、師評等方式進(jìn)行評價(jià)。

在教學(xué)過程中對于教學(xué)評價(jià)方面我是這樣去做的：以贛版初中美術(shù)教材第15冊第3課《捏塑造型的樂趣》為例

1.“感受材質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)作情趣”評價(jià)

這一課對制作材料的要求比較特殊，并不是所有的泥都可以進(jìn)行泥塑創(chuàng)作，針對這一問題，我將制作材料更換成學(xué)生比較適宜搜集的橡皮泥來代替，但在具體的授課過程中通過圖片欣賞和實(shí)物泥（事先找了一塊紅泥）的親密接觸，加之與橡皮泥的對比，使學(xué)生很容易就能比對出兩種材質(zhì)的不同，并通過討論得出結(jié)論，大大提高了學(xué)生對創(chuàng)作材質(zhì)的好奇心和塑造激情，鼓勵學(xué)生，幫其樹立信心，勇于展示自我，進(jìn)一步對創(chuàng)作手法進(jìn)行發(fā)表意見，找出適合學(xué)生自己的創(chuàng)作手法。對于在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行積分獎勵（積分累計(jì)后，在學(xué)期末可以在老師這里兌換成相應(yīng)價(jià)值的學(xué)習(xí)用具），因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了。

2.“動手操作，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣”評價(jià)

在創(chuàng)作過程中，能夠讓學(xué)生按照自己的思想進(jìn)行創(chuàng)作，從而最大限度的體驗(yàn)動手創(chuàng)作的樂趣是我們美術(shù)教學(xué)過程中一直追求的目標(biāo)。所以在這一環(huán)節(jié)中，老師只需要以助手的身份介入即可，不要過多的干預(yù)學(xué)生，但對于創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的難題，鼓勵學(xué)生多討論，多研究，教師對學(xué)生在制作過程中創(chuàng)作手法的運(yùn)用方面應(yīng)及時評價(jià)，鼓勵正確的做法，對于有異議的要通過小組研究來解決完成，對于通過小組研究后能解決的也要進(jìn)行及時的鼓勵，特別是學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度方面的肯定，而通過小組討論暫時不能解決的，則要拿到全班范圍內(nèi)進(jìn)行研究，讓其他學(xué)生幫助出謀劃策，最后對于最終的問題解決者，除去教師的鼓勵評價(jià)外，全班學(xué)生還應(yīng)一同進(jìn)行“節(jié)奏鼓勵”（即有節(jié)奏的擊掌），這也是對這名學(xué)生的認(rèn)可與鼓勵，同時他還能得到相應(yīng)的積分獎勵。這樣做，無形中既使學(xué)生的做法得到了肯定，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能增強(qiáng)生生之間的合作意識。

3.“展示成果，彰顯個性”評價(jià)

這一環(huán)節(jié)屬于評價(jià)學(xué)生作品，一般采用先自評，后組評，推選出優(yōu)勝者參加班級的總評，在班級總評這整個過程中則是先請?jiān)瓌?chuàng)作者自評，然后各組發(fā)表評論，最后由教師通過創(chuàng)作構(gòu)思、創(chuàng)作手法、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行評價(jià)，每次評價(jià)都會有相應(yīng)的分值（由各組組長組成評審團(tuán)打分），累計(jì)最高者為優(yōu)勝者，獲得相應(yīng)的積分獎勵。這樣做從不同程度上大大提高了學(xué)生進(jìn)行自我展示的積極性，爭取人人都想展示，人人都想成功。

很多人都說當(dāng)美術(shù)老師是輕松和令人欣喜的職業(yè)，但是幾年的實(shí)踐讓我感覺身上的擔(dān)子很重，我的理想也早已不是一堂堂美術(shù)課，而是讓美術(shù)融入每一個孩子的心靈，讓感受藝術(shù)的美和通過美術(shù)表達(dá)自己的感受能成為孩子們自己生活的一部分。