農(nóng)村小學班主任家訪的六個小技巧

王宗赟

【摘要】農(nóng)村小學班主任家訪的技巧有：兵馬未動，糧草先行；“該出手時就出手”； 高調(diào)報喜，婉轉(zhuǎn)報憂；不亢不卑，據(jù)理力爭；功勞是學生監(jiān)護人和學生的，不足之處是班主任的責任；要“常回家看看”。

【關鍵詞】農(nóng)村小學 班主任 家訪 小技巧

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0175-01

農(nóng)村小學班主任通過家訪，可以有效地了解學生在家里的學習、勞動等諸多方面的表現(xiàn)，結(jié)合學生在學校里的表現(xiàn)，對學生進行全面、科學的評價。在此基礎上，還可以對學生進行有目的的教育幫助；以此影響學生家長，對學生嚴格要求、科學管理。然而，如果在家訪中不注重技巧，不但難以達到家訪的目的，還有可能適得其反，產(chǎn)生負面影響。因此，從這個意義上說，農(nóng)村小學班主任只有掌握一定的家訪技巧，才能收到事半功倍的成效。

那么，農(nóng)村小學班主任家訪時應注重哪些技巧呢？本人認為：應注重如下六個方面的技巧：

一、兵馬未動，糧草先行

農(nóng)村小學班主任家訪前，必須做到“兵馬未動，糧草先行”。這就要求農(nóng)村小學班主任家訪前必須先了解學生監(jiān)護人的基本素養(yǎng)、家庭收入等情況。其次應事先電話預約好學生的監(jiān)護人，以免白跑一趟。再者應做到心中有數(shù)，把可能遇到的各種困難和問題盡可能地估計出來，做好相應的“應急預案”，免得到時候手腳忙亂，說話無章節(jié)、做事亂了分寸。最后，應根據(jù)不同學生的不同情況，羅列出不同的家訪提綱和側(cè)重點，做到有的放矢。

二、該出手時就出手

本人在這里所說的“該出手時就出手”，指的是農(nóng)村小學班主任要選擇巧妙時機進行家訪。比如：學生的學習成績突飛猛進了，班主任應及時家訪，向其監(jiān)護人通報情況，與其分享喜悅，共同促進學生更上一層樓。“學困生”進步神速，班主任必須家訪，向其監(jiān)護人一一陳述學生的點滴進步，促其向更高的目標邁進。學生的學習成績退步了，班主任更應該家訪，同其監(jiān)護人一起，共同分析學生退步的原因，幫助其制訂進步計劃，為其加油鼓勁。一句話，班主任一定要選擇好家訪的時機。

三、高調(diào)報喜，婉轉(zhuǎn)報憂

每次家訪時，班主任都要對每一名學生的點滴進步“高調(diào)報喜”，使學生的監(jiān)護人及學生感覺到其是個好學生、是個佼佼者。此舉不但能滿足學生監(jiān)護人一時的“虛榮心”，更加起勁地支持學生學習，還能促進學生更加刻苦努力，用更高的標準嚴格要求自己。但是，對小學生的一些不足之處，班主任家訪時，萬萬不可竹筒倒豆子般“實話實說”，而應婉轉(zhuǎn)地向?qū)W生監(jiān)護人報憂，通過列舉實例等措施，使學生監(jiān)護人明白其中的道理，和學生監(jiān)護人一起幫助學生改進不足、知恥后勇、奮發(fā)圖強。如果當著監(jiān)護人的面直白地對學生進行批評，會嚴重地挫傷學生的自尊心，學生的監(jiān)護人也會無地自容。

四、不亢不卑，據(jù)理力爭

學生監(jiān)護人的素養(yǎng)不一樣，因此，他們對待班主任家訪的態(tài)度也不一樣。當遇到有的學生監(jiān)護人對班主任的家訪不理不睬，甚至有意為難班主任時，班主任一定要不亢不卑、據(jù)理力爭。比如：本人剛參加工作時就擔任了小學四年級的班主任。有一天，一名學生未到校上課，經(jīng)了解同村學生，確認該學生在家玩耍不愿來校上課。午休時分，本人來到了學生的家中。學生的父親大字不識幾個，卻是本村有名的“土豪”。見到本人，聽明白了本人的來意后，他對此不理不睬，態(tài)度極不友好：“小孩子想上學就上；不想上就拉倒?！北救艘姞睿豢翰槐?，和風細雨地為其上了一堂“書中自有黃金屋”的“政治課”。在本人的據(jù)理力爭下，他才配合本人說服孩子到校上課。

五、功勞是學生監(jiān)護人和學生的，不足之處是班主任的責任

農(nóng)村小學班主任家訪時，對學生取得的點滴進步，一定要歸結(jié)到學生監(jiān)護人和學生的身上。這么做，既體現(xiàn)了班主任老師的謙虛；也能讓學生監(jiān)護人和學生體驗到“嚴格管教”、“勤奮好學”的樂趣。對學生的不足之處，要盡可能地往自己的身上攬責任，這樣，學生監(jiān)護人就會感覺到坐在他們面前的班主任老師是一位責任心、事業(yè)心特強的老師，把學生交到他（她）的手里是那么的放心。同時，他們還會積極主動地配合班主任做好學生的工作。

六、要“常回家看看”

教育是個長期的過程，不可能一蹴而就。因此，農(nóng)村小學班主任老師切不可指望通過一次或幾次家訪就能解決問題，而應保持家訪的連續(xù)性，要“?；丶铱纯础保蛘咄ㄟ^手機、QQ同學生家長保持長期的聯(lián)系，使家訪工作形成常態(tài)化。只有如此，才能及時把握學生的動向，確保學生持續(xù)、健康、全面地發(fā)展。