小學(xué)語文課堂教學(xué)“快樂閱讀”的策略

李中娟

【摘要】閱讀能力提高，不但能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且還可以讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的語文知識，形成良好的語感，能夠讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，同時通過閱讀這一個性化行為，豐富他們的精神世界。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 快樂閱讀 策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0098-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界、發(fā)展思維獲得審美體驗的重要途徑?！遍喿x能力提高，不但能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且還可以讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的語文知識，形成良好的語感，能夠讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，同時通過閱讀這一個性化行為，豐富他們的精神世界。所以在完成課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，也要加強小學(xué)生的課外閱讀。可是面對小學(xué)生不喜歡閱讀，被動閱讀的現(xiàn)狀，如何提高小學(xué)生閱讀能力，在課堂教學(xué)中，我認為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、激發(fā)興趣，快樂閱讀

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”在閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的情景，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不罷休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計閱讀課文的情景設(shè)置，激發(fā)他們的閱讀興趣。例如：我在教學(xué)《珍珠鳥》這課時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我播放了許多動聽的鳥叫，隨著音樂的響起，學(xué)生仿佛進入了鳥的世界，再通過老師范讀，把對文章的把握融入到閱讀的情感之中，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生有了閱讀的要求，從而能進行快樂的閱讀。

二、聲情并茂，激情范讀

教師范讀是語文教學(xué)中的重要手段之一，利用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生的情感得到升華，情不自禁地融入到文章之中，用朗朗的讀書聲表達對人物的理解，對文章感情的把握，快樂地去閱讀、去感悟。如教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時，課文第三自然段，描寫五個壯士把敵人引上絕路。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾的連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。還有五位壯士跳崖時呼喊發(fā)出壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”當(dāng)教師用激昂的語氣范讀完。同學(xué)們早已被紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏深深感染了，自己完全變?yōu)橐幻麨榱烁锩膭倮幌奚磺械募t軍戰(zhàn)士。教師因勢利導(dǎo)：誰能像五壯士那樣為了與敵人抗戰(zhàn)到底，為了體現(xiàn)你對日本帝國主義的仇恨發(fā)出你的號召。學(xué)生的興趣猛然提高，個個把小手舉得高高的，一個個小班長，小壯士發(fā)出了自己的號召。那種語氣，那種情感，絕不亞于老師的范讀水平，有的甚至比老師讀得還好。

三、多樣閱讀，以讀代講

語文教學(xué)的本質(zhì)就是“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀書”，所以閱讀教學(xué)的重點就是“以讀為本。”讀的次數(shù)、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，以讀代講組織多種多樣的讀書活動，讓學(xué)生讀中悟，悟中明，真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)課文時，如果自始至終讓學(xué)生運用單一的閱讀方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生很快會產(chǎn)生厭倦的感覺，但如果在教學(xué)中運用多樣的閱讀方法進行教學(xué)，那學(xué)生就會在快樂中閱讀，閱讀興趣高漲。如在教學(xué)《誠實和信任》一課中，通過學(xué)生默讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容：作者在開車的時候不小心把別人車子的反光鏡撞碎，因為車主不在，自己就留下了紙條寫下自己的聯(lián)系方式和姓名，也表達了自己的誠意和人與人之間的信任。老師可以運用多種形式的閱讀方法來幫助學(xué)生理解做人的深刻道理。

四、方法指導(dǎo)，學(xué)會閱讀

（一）默讀法

默讀法就是對所讀的書報，不發(fā)言，不辨讀，不轉(zhuǎn)移視線，而是而是快速地觀其外貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，要集中精力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

（二）略讀法

這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

（三）精讀法

所謂的精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。我們可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，邊讀邊想，邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

五、開展活動，拓展閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！毕胍岣咝W(xué)生的閱讀能力，僅靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的，所以還要加大課外閱讀量，可是怎樣把學(xué)生的課外閱讀動力調(diào)動起來，增加學(xué)生的課外閱讀量，讓多數(shù)學(xué)生帶著興趣去參與課外閱讀，并能做到持之以恒。為此，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，利用周一班會時間，組織美文誦讀、古詩文誦讀、散文詩誦讀、故事大王、笑話大王、謎語大王等豐富多彩的閱讀比賽活動。

六、豐富積累，拓展延伸

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蔽覀円獱I造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感陶冶。在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

學(xué)生的閱讀興趣的提高不是刻意的要求，而是要循序漸進的滲透于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，滲透于教學(xué)中的點點滴滴。只有教師在課堂教學(xué)中，善于用發(fā)現(xiàn)的眼光，著眼于教學(xué)的角角落落，用心去啟迪，用真情去感化，相信學(xué)生的閱讀興趣會更加濃厚。