論大學(xué)生心理狀態(tài)、健全人格培養(yǎng)

母建春

【摘要】我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，不僅要有健康的體魄，高尚的思想道德素質(zhì)，扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，而且還要有健全人格。加強(qiáng)大學(xué)生人格教育，培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，是大學(xué)教育的一個(gè)重要課程。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 心理狀態(tài) 人格 健全人格

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0047-01

一、塑造大學(xué)生健全人格的意義

大學(xué)生健全的人格，是指其持有正確的人生態(tài)度；積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度；能夠積極地開放自我，正確地認(rèn)識(shí)自己，坦率地接受自己；對(duì)待他人具有開闊心胸，能善解人意，寬容他人，尊重自己也尊重他人，對(duì)不同的人際交往對(duì)象表現(xiàn)出合適的態(tài)度；面對(duì)人生能不斷自我發(fā)展、自我塑造與自我完善，并具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)中能夠充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)、合作和自我創(chuàng)造能力。塑造大學(xué)生健全人格的意義體現(xiàn)在兩方面：（1）大學(xué)生健全的人格是個(gè)人發(fā)展的需要。（2）大學(xué)生健全人格是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。

二、大學(xué)生常見的人格發(fā)展不足分析

1.無(wú)聊。無(wú)聊心理的主要特點(diǎn)是空虛、幻想、被動(dòng)，感覺(jué)不到自我存在的意義與人生的價(jià)值，其核心在于沒(méi)有確立合適的人生目標(biāo)?？仗撌且?yàn)闆](méi)有目標(biāo)或目標(biāo)太低，人一旦失去目標(biāo)的牽引，生活就沒(méi)有動(dòng)力；缺乏對(duì)生命意義的深刻認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)茫茫然混日子的現(xiàn)象。

2.不良意志品質(zhì)。主要表現(xiàn)為：生活缺乏目標(biāo)，隨波逐流，無(wú)所事事，懶散倦怠，渾渾噩噩，醉生夢(mèng)死；還有的意志發(fā)展不成熟曲解意志品質(zhì)，把剛愎自用、輕率當(dāng)作果斷，把猶豫、彷徨將作沉著冷靜，把固執(zhí)己見、執(zhí)著一念當(dāng)作頑強(qiáng)等。

3.懶散。懶散是指一種慵懶、閑散、拖拉、疲沓、松垮的生存狀態(tài)。主要表現(xiàn)在：活力不足，什么也不想做，沒(méi)有計(jì)劃，隨波逐流；無(wú)法將精力集中在學(xué)業(yè)中，無(wú)法從事自己喜歡的事，百無(wú)聊賴，心情不爽，情緒不佳，猶豫不決，顧此失彼，做事磨蹭。

4.退縮。退縮是指在困難面前表現(xiàn)出怯懦與畏難的心理恐懼，選擇逃避與后退。主要表現(xiàn)是：在困難面前缺乏勇氣和信心，不表明自己的態(tài)度，不敢承擔(dān)責(zé)任，不敢冒險(xiǎn)，不敢與壞人壞事作斗爭(zhēng)，回避困難，逃避責(zé)任等等。

5.偏狹：偏狹是人們常常說(shuō)的“小心眼”，主要表現(xiàn)為心胸狹窄，耿耿于懷，挑剔，嫉妒。偏狹是一種有百害而無(wú)一利的人格特征。偏狹人格多出現(xiàn)于性格內(nèi)向者，尤其是女性。偏狹不是與生俱來(lái)的，而是后天習(xí)得的。

6.虛榮：虛榮是指過(guò)分看重榮譽(yù)、他人的贊美，自以為是。虛榮心強(qiáng)的人一般性格內(nèi)向，情感脆弱，自尊敏感，喜歡抬高自己的形象，他們捍衛(wèi)的是虛假的、脆弱的自我。

7.自我中心：是指考慮問(wèn)題、處理事情都以自我為中心，將自我作為思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。表現(xiàn)為一切以自己為出發(fā)點(diǎn)，目中無(wú)人，甚至自私自利，遇到?jīng)_突時(shí)，認(rèn)為對(duì)的是自己而錯(cuò)的是他人。

8.環(huán)境適應(yīng)不良：環(huán)境適應(yīng)不良主要是指大學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、異性交往等方面表現(xiàn)出的不適應(yīng)。表現(xiàn)為強(qiáng)烈的失落感、孤獨(dú)感，不能適應(yīng)環(huán)境的改變。

三、大學(xué)生健全人格包括哪些內(nèi)容

1.是自我悅納，接納他人。人格健全的學(xué)生能夠積極的開放自我，正確地認(rèn)識(shí)自己，坦率地接受自己的囿限并對(duì)生活持樂(lè)觀向上的態(tài)度。

2.是人際關(guān)系和諧。人格健全者心胸開闊，善解人意，寬容他人，尊重自己也尊重他人，對(duì)不同的人際交往對(duì)象表現(xiàn)出合適的態(tài)度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人際關(guān)系中具有吸引人，深受大家的喜歡。

3.是獨(dú)立自尊。人格健全者人生態(tài)度樂(lè)觀向上，生活態(tài)度積極熱情，有正確的人生觀與價(jià)值觀，能夠用理性分析生活事件，頭腦中非理性觀念較少。人格獨(dú)立，自信自尊。

4.是能夠發(fā)揮自己的潛能。人格健全的大學(xué)生具有自我發(fā)展、自我塑造與自我完善的能力。能夠充分開發(fā)自身的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地生活，發(fā)現(xiàn)生命的意義并選擇有意義的生活。

四、如何培養(yǎng)大學(xué)生健全人格

1.重視人格培養(yǎng)

作為當(dāng)代大學(xué)生，既要重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，又要重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)和心靈教化，努力使自己成為既有改變自然世界之技能，又有心靈自我喚醒的能力的人，在個(gè)體人格中，做到理性與情感意志、科學(xué)與人文精神、知識(shí)與道德的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)健全人格的形成。

2.注重人格熏陶

所謂“熏陶”就是被某種思想、品行、習(xí)慣、風(fēng)氣所濡染而趨向同化，對(duì)被熏陶對(duì)象而言，這是一個(gè)將外在影響逐漸內(nèi)化的過(guò)程。也就是說(shuō)，人格培育的過(guò)程是一個(gè)由外及內(nèi)產(chǎn)生心靈感動(dòng)，從而影響其品德、提升其人格境界的過(guò)程。在這一過(guò)程中，被教育者的意識(shí)、觀念及品德可以通過(guò)認(rèn)知、踐履、體驗(yàn)等程序得到升華，進(jìn)而完善其人格。因此，很有必要在改善環(huán)境、營(yíng)造氛圍等方面下功夫。

3.提升大學(xué)校園文化品位

大學(xué)校園的文化品位，既可以從校園的硬環(huán)境上體現(xiàn)出來(lái)，也可以從大學(xué)的人文傳統(tǒng)和教育者自身的素質(zhì)、人格魅力、工作理念、目標(biāo)、方式、作風(fēng)，以及各種制度等軟環(huán)境中體現(xiàn)出來(lái)。哈佛管理學(xué)院有一句名言：“決定一件事情最終成敗的因素不是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，而是思維方式?！彼栽谟曹洯h(huán)境建設(shè)上，我們應(yīng)改變以前的思維方式，著力于文化品位的提升。

4.運(yùn)用多種途徑鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)積極的參與體驗(yàn)內(nèi)化來(lái)促進(jìn)自我人格的完善

情感體驗(yàn)是構(gòu)成品德的重要因素，也是行動(dòng)的動(dòng)力之一。讓大學(xué)生廣泛參與各種社會(huì)文化活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)既是一種學(xué)習(xí)也是一種享受；既可陶冶情操、升華境界、獲得啟示，又可在成功與失敗中磨礪自己、堅(jiān)強(qiáng)意志、健全人格。

5.自律與他律結(jié)合

作為當(dāng)代大學(xué)生，最重要的就是加強(qiáng)個(gè)人修身的主動(dòng)性、自覺(jué)性，處理好自律與他律的關(guān)系，堅(jiān)持以自律為主，通過(guò)長(zhǎng)期不懈地努力，不斷提高思想境界。今天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)使人成為獨(dú)立的市場(chǎng)主體。這種主體性要求現(xiàn)代人具備全面發(fā)展的、完備的人格素質(zhì)，要有獨(dú)立性及創(chuàng)新性、規(guī)范性、道德性等方面的人格特征，而這種人格特征是需要經(jīng)過(guò)人們不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，我們不是說(shuō)不要社會(huì)客觀因素的幫助和制約。個(gè)人修養(yǎng)不僅是在一定的社會(huì)環(huán)境中自我完善的，而且也需要借助社會(huì)和他人的力量才能完成，他律是人生修養(yǎng)的重要條件，只有他律與自律結(jié)合起來(lái)才能取得良好效果。

因此，在大學(xué)生的人格培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校的教育、管理、引導(dǎo)、幫助是必要的，家庭、社會(huì)的影響也是不可缺少的，法律規(guī)范的制約更是重要的。

參考文獻(xiàn)；

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