如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@種理念給我們的數(shù)學(xué)課指出了方向，也為我們的教師備課理清了思路。有效的課堂教學(xué)需要精心的設(shè)計(jì)。老師的備課不僅要備“教師的教法”，而且要備“學(xué)生的學(xué)法”；不僅要組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且要考慮到怎樣去指導(dǎo)學(xué)生；不僅要有調(diào)控課堂的能力，而且要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。只有這樣，才能精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課，為提高課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)是初步了解相關(guān)知識(shí)和打基礎(chǔ)的時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)和落實(shí)好這一理念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于培養(yǎng)和打好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合能力有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0156-01

《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出的一個(gè)基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)； 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，要想使學(xué)生達(dá)到這個(gè)目的就應(yīng)當(dāng)遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以新課標(biāo)理念來(lái)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。

小學(xué)是初步了解相關(guān)知識(shí)和打基礎(chǔ)的時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)和落實(shí)好這一理念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于培養(yǎng)和打好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合能力有著重要的意義。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？根據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》的要求，結(jié)合自己多年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)： 1.掌握并要牢記各年級(jí)以及各階段課程的目標(biāo)體系

明確的目標(biāo)才能激發(fā)出強(qiáng)大的動(dòng)力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是一樣，明確的目標(biāo)才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，也就有了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的動(dòng)力，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)才不會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的 “心中無(wú)數(shù)”、工作上“出力不出心”，工作態(tài)度上“應(yīng)付差事”以及“一團(tuán)亂麻”、“費(fèi)力不討好”的現(xiàn)象。這樣從整體上把握整個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就容易協(xié)調(diào)、加強(qiáng)、局部環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律明確好適合的教學(xué)方式

《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。這就明確了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。”在教學(xué)實(shí)踐中，要考慮數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性，把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程這一特點(diǎn)，也就是有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、邏輯性、抽象性、工具性的特點(diǎn)，要反復(fù)強(qiáng)化和訓(xùn)練才能事半功倍。同時(shí)要注重小學(xué)生的另一特點(diǎn)：大都是從感性的角度來(lái)認(rèn)識(shí)世界和事物，具有多動(dòng)性和興趣持續(xù)時(shí)間較短，興趣轉(zhuǎn)移較快的心理規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)習(xí)有不可替代性，只有從他們已經(jīng)感知了的事物和知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

3.嚴(yán)格遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

“循序漸進(jìn)”的規(guī)律，我認(rèn)為有兩個(gè)方面：一是學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，這個(gè)時(shí)期是成長(zhǎng)和大腦逐漸發(fā)育的時(shí)期，就是說(shuō)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的“量”上要適當(dāng)，一步一步的逐漸增加，否則出現(xiàn)“因咽廢食”，“消化不良”的現(xiàn)象，從而影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。二是把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律。在教學(xué)中，要認(rèn)真把握好 “了解”、“理解”、“應(yīng)用”這三個(gè)層次。不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次，不然的話，學(xué)生初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)抽象難懂，高深莫測(cè)，從而導(dǎo)致他們喪失信心，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的提高。

4.利用生活中的原形進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，也只有讓它扎根于生活的土壤中，它才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，如果能充分利用這些原型，就會(huì)收到事半功倍的效果，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如我在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小紙箱，講清“表面積”的含義后，就讓學(xué)生自己測(cè)量，計(jì)算所準(zhǔn)備小紙箱的表面積，交流計(jì)算方法后，又領(lǐng)著學(xué)生去測(cè)量，計(jì)算學(xué)校的一個(gè)空水池的表面積，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生很快就掌握了計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積的方法，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲，下課鈴響了都沒(méi)聽(tīng)到。而在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)中的“位置與方向”時(shí)，我先讓學(xué)生確定出教學(xué)樓、門(mén)衛(wèi)、操場(chǎng)、辦公樓、教師宿舍各自的方向，再讓學(xué)生分析它們分別在哪個(gè)場(chǎng)所的哪個(gè)方向，在圖上應(yīng)該怎樣畫(huà)等，本來(lái)這部分內(nèi)容是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但學(xué)生卻在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中很快就掌握了。這些教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到：數(shù)學(xué)一旦“回到”學(xué)生所熟悉的生活中，就會(huì)張開(kāi)飛翔的翅膀，躍入學(xué)生渴求知識(shí)的腦海中。

綜上所述。這幾個(gè)方面是密切聯(lián)系的，相互作用和影響的。經(jīng)我多年來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，把握好以上幾個(gè)方面的協(xié)調(diào)和綜合運(yùn)用，加上其它的相適應(yīng)的教學(xué)手段和方式配合，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，而且課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到較大的提高。

作者簡(jiǎn)介：

張秀清（1974-），女，內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)人，本科，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。