中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)策略

郭虹

摘要：本文以石家莊市第一職業(yè)中專學(xué)校的服裝專業(yè)為例，針對(duì)其學(xué)生以及專業(yè)特點(diǎn)，提出了較為系統(tǒng)完善的就業(yè)指導(dǎo)策略，為其他院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃提供了良好借鑒。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 指導(dǎo)對(duì)策

2014年，我國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)727萬(wàn)人。專家分析，2014年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。教育部、人力資源和社會(huì)保障部等公布的數(shù)據(jù)顯示：從2005年至2014年，10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生從338萬(wàn)人增長(zhǎng)至727萬(wàn)人，總數(shù)翻了一番還要多。職業(yè)中學(xué)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺，其就業(yè)觀的形成很大程度上源自老師和學(xué)校。目前中職普遍存在是由學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)，這使得學(xué)生的就業(yè)成為負(fù)責(zé)就業(yè)的教師的責(zé)任。人才市場(chǎng)中，針對(duì)大專以上學(xué)歷需求比較多，中職學(xué)生的就業(yè)往往是用工單位直接與學(xué)校聯(lián)系，由于中職學(xué)校學(xué)生文化和技能課同時(shí)開(kāi)設(shè)，學(xué)生有較好的專業(yè)技能。學(xué)生上手快，有技能，能夠直接在生產(chǎn)一線工作，使得中職的學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保留了自己的一席之地。

1 充分了解中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)是：文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、厭倦讀書(shū)。但他們有自己的興趣愛(ài)好，在職業(yè)學(xué)校中，經(jīng)過(guò)職業(yè)高中文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)技能課的培養(yǎng)，逐步成為行業(yè)需求的中等實(shí)用型技能性人才。在多年的就業(yè)指導(dǎo)和推薦就業(yè)工作之中，我發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生存在共性問(wèn)題：獨(dú)生子女受父母照顧過(guò)多，不能夠吃苦，獨(dú)立解決問(wèn)題能力差，依賴性強(qiáng)，遇到困難容易退縮；就業(yè)時(shí)年齡偏小，不能夠很好的完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換；自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，把自己的利益看得很重，說(shuō)不想干了，就不干，不顧及集體利益。實(shí)習(xí)期間，被師傅批評(píng)后容易產(chǎn)生逆反心理，不安心工作甚至自動(dòng)離崗；喜歡抱團(tuán)隨大流，幾個(gè)人相約在一個(gè)就業(yè)單位，這樣易形成相互競(jìng)爭(zhēng)。

2 有計(jì)劃、有針對(duì)性地制定科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)策略

首先，根據(jù)用人單位的要求打造校園文化。了解用人單位的人才需求。通過(guò)與用人單位座談，了解到服裝行業(yè)是操作性和應(yīng)用性較強(qiáng)的行業(yè)，企業(yè)重視的是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作技能，對(duì)學(xué)歷要求并不是很高。但是企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素質(zhì)要求較高，要求有較強(qiáng)的愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)。針對(duì)這樣的要求，在傳授學(xué)生基本技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列教育。通過(guò)一系列班會(huì)活動(dòng)和心理教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的良好行為規(guī)范，與人溝通交流能力，同時(shí)還要加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育以及實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育自我管理的意識(shí)。

其次，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，密切加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系。與企業(yè)溝通使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)用性；完善工學(xué)交替和實(shí)習(xí)制度，工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就參與實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)和了解未來(lái)的工作環(huán)境和生產(chǎn)流程中的環(huán)節(jié)、工序。就業(yè)前充分進(jìn)行了技能實(shí)踐，不僅是對(duì)課堂教學(xué)的完善和補(bǔ)充，也是實(shí)戰(zhàn)鍛煉，縮短了學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備期和對(duì)崗位的適應(yīng)期。

再次，從入學(xué)到畢業(yè)貫穿始終的就業(yè)指導(dǎo)。從招生咨詢工作開(kāi)始，對(duì)于服裝專業(yè)的學(xué)生從四個(gè)方面進(jìn)行初步指導(dǎo)：①積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。服裝專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，還有服裝制作，兩者都要認(rèn)真學(xué)習(xí)。③培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。服裝專業(yè)學(xué)習(xí)中，要進(jìn)行大量的實(shí)踐鍛煉，相當(dāng)辛苦，要有思想準(zhǔn)備。④在就業(yè)階段從基層做起，從流水線做起，但奮斗方向是設(shè)計(jì)、管理層人員。

入學(xué)第一周，進(jìn)行學(xué)生職業(yè)理想教育，通過(guò)專業(yè)名師來(lái)介紹專業(yè)課的歷史及發(fā)展前景，讓學(xué)生充分了解專業(yè)、用工單位的用人標(biāo)準(zhǔn)、將來(lái)的工作環(huán)境和需要達(dá)到的技能要求，學(xué)生對(duì)努力方向做到心中有數(shù)，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)好專業(yè)的信心。

在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生每月都可以通過(guò)《就業(yè)指導(dǎo)報(bào)》、《就業(yè)窗》來(lái)了解實(shí)習(xí)就業(yè)的相關(guān)內(nèi)容：從企業(yè)的用人需求中了解用工信息和用工條件；從就業(yè)明星的成才之路中分享就業(yè)的苦樂(lè)；從實(shí)習(xí)失敗學(xué)生的真實(shí)案例中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；從相關(guān)的知識(shí)短文中了解面試中的技巧和就業(yè)實(shí)習(xí)中應(yīng)具備的法律知識(shí)。職業(yè)道德課中完善職業(yè)道德教育，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)和職場(chǎng)，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀員工。

實(shí)習(xí)前指導(dǎo)：①面試技巧指導(dǎo)，包括自我介紹要坦誠(chéng)、謙虛、自信；個(gè)人簡(jiǎn)歷制作規(guī)范，言簡(jiǎn)意賅，充分全面；畢業(yè)作品，展示有特色和個(gè)性設(shè)計(jì)理念和專業(yè)制作水平；如何回答用工單位的相關(guān)問(wèn)題，更好的表現(xiàn)自我。②結(jié)合自己的技能特點(diǎn)，認(rèn)真選擇適合的崗位，不盲從，定位準(zhǔn)，踏實(shí)做事、勤勞為人，積極工作任勞任怨。③不以自我為中心，注重合作，相互尊重，合理處理人際關(guān)系，顧全大局，有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3 實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)策略的最終收效及成果

經(jīng)過(guò)幾年的摸索和實(shí)踐，特別是經(jīng)歷了近幾年的服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)雙向選擇洽談會(huì)，我校學(xué)生的簽約就業(yè)率達(dá)到了100%。通過(guò)對(duì)到崗學(xué)生的定期跟蹤回訪，有些單位在對(duì)學(xué)生試用一個(gè)月后就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排到相關(guān)崗位，給學(xué)生一個(gè)能夠充分發(fā)揮技能的良好空間。更讓我們感到欣慰得是，我校舉辦的第一屆服裝專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)雙選會(huì)上，一家企業(yè)帶著我校往屆畢業(yè)生參會(huì)，并順利招到心儀的學(xué)生。第二年我校的第二屆服裝專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)雙選會(huì)上，除這家企業(yè)外另有四家企業(yè)分別派來(lái)我校往屆畢業(yè)生到校參會(huì)。從中我們看到了用工企業(yè)對(duì)我校學(xué)生的滿意度，也充分體現(xiàn)了對(duì)我們教育教學(xué)工作和就業(yè)指導(dǎo)工作的充分認(rèn)可。

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