讓歷史引導(dǎo)未來(lái)

【摘要】愛國(guó)主義是中華民族的精神之魂，是我國(guó)民族向心力和凝聚力的基石，也是全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心謀發(fā)展的不竭動(dòng)力。歷史作為愛國(guó)主義教育的重要學(xué)科，通過(guò)不同的真實(shí)歷史素材展示和文化宣傳教育，感染和鼓舞著學(xué)生的愛國(guó)情懷。

【關(guān)鍵詞】愛國(guó)主義 歷史 歷史教學(xué)

【課題】主管單位：陜西省商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院。課題名稱：高職生禮儀修養(yǎng)教育有效途徑的研究。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0038-01

引言

歷史記錄著中華民族幾千年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，有堯舜禹時(shí)期半神話色彩的傳說(shuō)和故事，有大漢王朝和盛唐時(shí)期中國(guó)的鼎盛春秋，有南北朝時(shí)期璀璨奪目的古典文化，有近代史中國(guó)人民水深火熱的苦難歷程，有千百年來(lái)造福世人的四大發(fā)明等等，中國(guó)歷史是一部文明發(fā)展史，是一部與敵人抗?fàn)幍臍v史，是一部自強(qiáng)不息艱苦探索的歷史，中國(guó)得以不斷創(chuàng)造世界之最的不二法寶便是中華民族世世代代所堅(jiān)守的愛國(guó)主義精神。

歷史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育最好的素材，作為歷史教師，應(yīng)該仔細(xì)研究每一段歷史中具有代表性和特殊性的歷史事件，用通俗易懂且符合歷史實(shí)際情況的課堂教學(xué)方式向?qū)W生灌輸這些歷史事件中的愛國(guó)主義行為。要充分利用好歷史的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

歷史教學(xué)不應(yīng)該只停留在教師口述教學(xué)的階段，還應(yīng)該綜合運(yùn)用各種教學(xué)工具，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，從學(xué)生的視角看歷史，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、教學(xué)工具與角色扮演相結(jié)合

1.影音與表演結(jié)合

可以通過(guò)音像視頻和角色扮演來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到教育的可視化，以使學(xué)生多動(dòng)腦，更加清楚的了解在當(dāng)時(shí)的歷史條件和歷史背景下歷史人物的所言所行，再站在歷史的高度來(lái)評(píng)判歷史。如在教學(xué)關(guān)于京杭大運(yùn)河開鑿的時(shí)候，就可以讓學(xué)生扮演隋煬帝及當(dāng)時(shí)的百官朝臣和運(yùn)河開鑿所涉及的人民群眾，仔細(xì)體會(huì)不同的社會(huì)階層在當(dāng)時(shí)的所思所想，感悟那段歷史時(shí)期每一個(gè)階段每一階層的人是通過(guò)做什么樣的決定和怎樣的思想斗爭(zhēng)來(lái)體現(xiàn)自己的愛國(guó)情懷的，最后通過(guò)觀看科教視頻讓學(xué)生對(duì)“大運(yùn)河的開鑿，罪在當(dāng)代，功在千秋?！边@句話展開討論，以達(dá)到深化歷史教育的目的。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程后都能認(rèn)識(shí)到大運(yùn)河的開鑿有利于加強(qiáng)南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式潛移默化的感染中就會(huì)產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，達(dá)到了教育效果。

2.案例分析

歷史教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)對(duì)某一類人物、某一類戰(zhàn)爭(zhēng)、某一類情節(jié)的分類匯總整編，對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的教育。天下大勢(shì)，合久必分，分久必合。有史以來(lái)，我國(guó)在歷史變遷中不斷壯大著，也在紛爭(zhēng)割據(jù)中不斷實(shí)現(xiàn)著大一統(tǒng)。以臺(tái)灣為例，臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，它曾在17世紀(jì)被荷蘭殖民者占領(lǐng)，但最后被鄭成功收復(fù)；1895年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)作為戰(zhàn)敗國(guó)在中日《馬關(guān)條約》中又把臺(tái)灣割讓給了日本，但到二戰(zhàn)結(jié)束，法西斯被消滅，日本投降，中國(guó)作為戰(zhàn)勝國(guó)又重新將臺(tái)灣收回祖國(guó)的懷抱。這些史實(shí)充分證明中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的大家庭，我國(guó)各族人民都向往團(tuán)結(jié)、愛好和平，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的大一統(tǒng)和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)做著不懈的努力和奮斗。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些歷史內(nèi)容，可以清醒的知道，在當(dāng)今世界和中國(guó)，任何妄圖把臺(tái)灣從中國(guó)分離出去的行為都必將遭到全體中國(guó)人民的堅(jiān)決反對(duì)，臺(tái)灣同胞和中華民族的利益是一致的，圖謀把二者對(duì)立起來(lái)是不會(huì)得逞的，祖國(guó)和平統(tǒng)一是歷史所趨，人心所向，不可抗拒。相信在不久的將來(lái)，臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。通過(guò)對(duì)臺(tái)灣發(fā)展歷史的教學(xué)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

二、傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法創(chuàng)新

1.愛國(guó)歷史典故總結(jié)

要讓學(xué)生從正面的歷史典故中感受愛國(guó)情結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國(guó)情操。教師可以讓學(xué)生總結(jié)歷史上的愛國(guó)文人、愛國(guó)將領(lǐng)以及平凡大眾，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥；“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原；“匈奴未滅，何以家為”的西漢名將霍去??；南宋積極抗金、“精忠報(bào)國(guó)”的岳飛； “茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，在國(guó)家危難時(shí)刻虎門銷煙的林則徐；為“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”而進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的民主革命先驅(qū)孫中山；“為中華之崛起而讀書”的周恩來(lái)等等。為了富國(guó)強(qiáng)兵、救民護(hù)民，中國(guó)歷史上站出來(lái)了無(wú)數(shù)的民族英雄，他們熱忱的愛國(guó)之心為中華民族的團(tuán)結(jié)和強(qiáng)大不懈奮斗著。

2.在侵略軟弱中強(qiáng)大

要想加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義教育，還可以充分利用歷史教材中的歷史圖片和相關(guān)歷史資料讓學(xué)生感受愛國(guó)主義的重要性和感染力。如給學(xué)生展示南京大屠殺的圖片、八國(guó)聯(lián)軍侵華的圖片、《南京條約》、《辛丑條約》等不平等條約的具體條款、當(dāng)時(shí)租界的規(guī)劃等等，通過(guò)仔細(xì)研讀相關(guān)文字歷史資料和查看歷史圖片，學(xué)生會(huì)感受到非常深刻的教育，他們對(duì)侵略者惡毒做法的憤恨，對(duì)叛國(guó)賊軟弱行為的厭惡，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情就會(huì)油然而生了。除了上述歷史教學(xué)方法和途徑之外，教師還可以利用多媒體展示法、播放歷史影片法等等開展教學(xué)活動(dòng)?？傊跉v史教學(xué)中可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，只要有利于學(xué)生接受知識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)情感，教師就可以大膽地去嘗試。

結(jié)語(yǔ)

歷史學(xué)科中蘊(yùn)藏著豐富的思想政治教育因素。加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在歷史教學(xué)中應(yīng)該始終以愛國(guó)主義教育為主線和中心思想，把愛國(guó)主義教育貫穿到教書育人的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。愛國(guó)主義教育是學(xué)校教育及社會(huì)教育中一個(gè)永恒的主題，中華民族的寶貴精神財(cái)富和永恒的精神支柱就是愛國(guó)主義。知之深，才能愛之切。學(xué)習(xí)中華民族的歷史，了解中國(guó)民族精神，才能使學(xué)生真正體會(huì)歷史的厚重價(jià)值和借鑒發(fā)展意義，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處根植愛國(guó)的種子，產(chǎn)生務(wù)必?zé)釔圩鎳?guó)的濃厚情感。

知?dú)v史方能定腳步，明歷史方能知未來(lái)。歷史是社會(huì)發(fā)展的鏡子，為社會(huì)發(fā)展提供借鑒和方法。而學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是創(chuàng)造嶄新歷史的生力軍。因此，要明確歷史教學(xué)中的愛國(guó)主義教育思路，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，讓學(xué)生從不同的社會(huì)視角和時(shí)事動(dòng)態(tài)中感悟愛國(guó)的力量，從借用歷史的武器與時(shí)俱進(jìn)，用歷史引導(dǎo)未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李強(qiáng). 淺談歷史教學(xué)中的愛國(guó)主義教育.中原經(jīng)濟(jì)網(wǎng)—河南經(jīng)濟(jì)報(bào)， 2013-04-26

[2]劉洋. 淺談如何在歷史教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育.華章，2012（6）

作者簡(jiǎn)介：

王月鳳（1965.5-），女，陜西省商州區(qū)人，本科，副教授。研究方向：歷史教學(xué)。