增加吸引力，提高初中體育教學(xué)有效性

陶立志

【摘 要】本文結(jié)合初中體育課中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對初中生體育課學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行實(shí)證研究。為體育教師改進(jìn)工作，如何提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)積極性提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中；體育教學(xué)；吸引力

一、引言

課堂教學(xué)中的“引力”學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，這就要靠教師良好的教學(xué)組織能力，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心；要靠教師變化多端的教學(xué)形式和方法，讓學(xué)生在玩中練、練中學(xué)；要靠教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；要靠教師抑揚(yáng)頓挫的言語和無聲的肢體語言感染學(xué)生；要靠學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他們樂于學(xué)習(xí)，熱愛鍛煉；要靠教師創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑和諧的教學(xué)情境，用教師的熱情去激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，因此，提高課堂中的“吸引力”就成了體育課堂的迫切任務(wù)。

其實(shí)很多學(xué)校不能從根本上實(shí)行素質(zhì)教育，只不過是在素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育。迫于升學(xué)的壓力，有的學(xué)?？陬^上重要，行動(dòng)上次要，使學(xué)校體育形成了圍繞升學(xué)而重智育的局面，雖然升學(xué)需要體育考試，但學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間也壓縮甚至取消體育健康衛(wèi)生知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生健康衛(wèi)生知識(shí)的嚴(yán)重不足，成績上去了，身體素質(zhì)卻下來了，從而也影響到了學(xué)生對體育興趣的形成。

二、措施

學(xué)生作為教學(xué)主體，發(fā)揮主體的能動(dòng)性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最生動(dòng)有效的辦法。在體育教學(xué)中，教師要從學(xué)生的立場出發(fā)，用“學(xué)生的思維”去思考，用“學(xué)生的眼光”去觀察，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，尊重學(xué)生的選擇，充分理解，信任關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，為他們提供思考，創(chuàng)造表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)比賽時(shí)，組織競賽要合理，規(guī)則要正確，競賽目的要貫穿教學(xué)的始終，競賽內(nèi)容要多樣化（比遠(yuǎn)度、高度、反應(yīng)、質(zhì)量、作風(fēng)等），競賽方法要突破競技模式，淡化競技性，加強(qiáng)可練性、參與性，比賽結(jié)束必須進(jìn)行小結(jié)和評價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)勝以示鼓舞，滿足好勝心理，對于失敗則鼓勵(lì)振作精神。實(shí)踐也證明，一個(gè)人若經(jīng)常體驗(yàn)到的是失敗的痛苦，就會(huì)低估自己的能力，從而喪失信心，放棄繼續(xù)努力。為此，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)其成功的體驗(yàn)。

教學(xué)評價(jià)，不要過于重視學(xué)生的考試成績，用成績來說明一切這是不可取的，應(yīng)看學(xué)生的練習(xí)過程，是否努力了，因?yàn)閷W(xué)生之間存在很大的個(gè)性差異，有的憑著良好的天賦，不付吹灰之力就可以取得優(yōu)異的體育成績，而有些同學(xué)，特別是身體過于肥胖或弱小的學(xué)生卻再怎么努力也只能望“及格”而興嘆，面對“一刀切”“一標(biāo)準(zhǔn)”的終結(jié)性的體育評價(jià)機(jī)制，使所謂的“差生”在渴望分?jǐn)?shù)及格中去努力，在努力中產(chǎn)生對體育的失望，失望中失去對體育的興趣，伴隨而來的是“恐懼”。

教師要扭轉(zhuǎn)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為中心的舊內(nèi)容體系，建立人為本，淡化競技，培養(yǎng)興趣，注重身心健康，增強(qiáng)體育意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)體育能力，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為中心的新內(nèi)容體系。教學(xué)內(nèi)容的選擇，要突出健身性，全面性，實(shí)用性，終身性，最大限度地滿足個(gè)性與群體及社會(huì)的發(fā)展需要。

要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高體育課堂的吸引力，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用自身優(yōu)勢，變化限制條件為有利條件，既學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都作作到教法新穎，措施有力。教師應(yīng)注意場地、器材的合理放置，給人以耳目一新的感覺，讓學(xué)生感到“新”、“奇”、“趣”、“疑”，才能達(dá)到激發(fā)興趣、提高課堂吸引力的效果。

三、結(jié)論與建議

1.學(xué)校方面

新建的學(xué)校，在場地器材配置上投入比較多，但是不管新、舊，農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，器材不足或利用率不夠，導(dǎo)致學(xué)生在選擇項(xiàng)目上缺乏自由度和選擇余地。不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村初中，學(xué)校為了提高知名度，只重視文化課教學(xué)，在考試來臨前體育課讓給文化課老師，既占學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間，也壓縮甚至取消體育健康衛(wèi)生知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生成績上去了，身體素質(zhì)卻降低了。

2.教師方面

教師在個(gè)人技術(shù)、能力上還有所欠缺，課堂教學(xué)以教師講解示范或者干脆是自由活動(dòng)，“放羊式”的教學(xué)仍然存在，學(xué)生根本就學(xué)不到東西，在學(xué)生眼里，上課就是有老師陪伴的課外活動(dòng)。

教師民主作風(fēng)不夠，教學(xué)方法老化，不能勝任現(xiàn)階段的教學(xué)。有些教師能較好的溶入學(xué)生，而有些教師卻達(dá)不到這種境界，在學(xué)生面眼里似乎有一種明顯的界限，有隔閡，有代溝。

3.學(xué)生方面

學(xué)生間的個(gè)體差異較大，兩極分化明顯，獨(dú)生子的增多，家長“望子成龍，望女成鳳”的思想增多，家長對子女的呵護(hù)，滋長了學(xué)生怕苦、怕累、怕臟及懶惰的思想。

還有現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)普遍緊張繁忙，學(xué)習(xí)壓力大，很少有時(shí)間去了解體壇動(dòng)態(tài)，因此，教師在課前適當(dāng)?shù)闹v述一下體壇信息，滿足學(xué)生的欲望，將會(huì)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。

4.建議

體育教學(xué)必須圍繞“課堂的吸引力”來設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為第一任務(wù)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，研究教材教法，讓課堂走進(jìn)學(xué)生，貼近學(xué)生心理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)課堂成為學(xué)生成功的樂園、揮灑激情的地方，從而為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程是有教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法與手段等要素組成，各個(gè)環(huán)節(jié)都能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。