淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)

郭巧敏

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？本文立足于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；趣味性；英語(yǔ)教學(xué)

興趣是最好的老師，學(xué)生只要在上課時(shí)能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，無(wú)不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵(lì)、每一個(gè)機(jī)會(huì)、每一個(gè)眼神之中；滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。因此，新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！边@就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣?；诖耍伊⒆阌诮虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果。

一、寓學(xué)于玩——游戲教學(xué)法的運(yùn)用

（1）熱身運(yùn)動(dòng)：在上課前唱一、兩首英語(yǔ)歌曲，唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，或給學(xué)生看一段與本節(jié)課有關(guān)的童話(huà)故事及資料，雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）游戲?qū)耄豪们‘?dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我上五年級(jí)的某個(gè)模塊，要教的是enough這個(gè)單詞，我問(wèn)學(xué)生：May I borrow your pen ，please ？……依次這樣問(wèn)下去，我自然就會(huì)有很多的鋼筆了，學(xué)生不知道我要這么多鋼筆干什么，他們都感到好奇，都想知道答案，把“要我學(xué)變成我要學(xué)了”。當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的筆筒說(shuō)：enough.學(xué)生這才明白我的用意，因此他們也會(huì)很用心地把這個(gè)單詞學(xué)好。

（3）邊練邊玩：我認(rèn)為此時(shí)是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開(kāi)火車(chē)、打電話(huà)、找朋友、擊鼓傳花等，但切記在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那些只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法，要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（4）競(jìng)賽法：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的好形式。用這種方法能使課堂氣氛一下子就熱烈起來(lái)。分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽。如教單詞課競(jìng)賽，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話(huà)時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話(huà)正確、流利，競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就高漲，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

二、巧設(shè)情景——營(yíng)造語(yǔ)言氛圍

以情景體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。

英語(yǔ)教學(xué)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用?！痹谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的收獲。

模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實(shí)際情景，創(chuàng)編對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言和用語(yǔ)言進(jìn)行交際、做事的能力。如，在學(xué)習(xí)食品、飲料名稱(chēng)的內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)計(jì)餐廳里的情景，自己當(dāng)起服務(wù)員，圍著圍裙，手托盤(pán)子，盤(pán)子里放著課本中出現(xiàn)的各種食品和飲料。服務(wù)員問(wèn)顧客：“What would you like？”顧客回答：“I would like…”就能得到想要的東西。然后老師與同學(xué)交換角色的角色，再進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于交際中。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)用性。在學(xué)習(xí)《What time is it？》這一單元時(shí)，我利用自己的手表，事先與班中學(xué)習(xí)程度較好的一個(gè)同學(xué)排演好“放學(xué)”的情景，自然引出“School is over ，Lets go to the playground.”同學(xué)們很快就進(jìn)入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。

另外，我還一直用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到課堂英語(yǔ)化，給全班學(xué)生各取一個(gè)英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造語(yǔ)言氛圍的好方法。

三、注重與課外活動(dòng)相結(jié)合

課內(nèi)外相結(jié)合可以使英語(yǔ)語(yǔ)言滲透到學(xué)生的日常生活中，針對(duì)不同層次、不同愛(ài)好的同學(xué)設(shè)置不同類(lèi)型的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：圣誕節(jié)到了，我布置學(xué)生查找有關(guān)圣誕節(jié)的資料，要求所有的內(nèi)容必須用英文寫(xiě)。他們從畫(huà)報(bào)、畫(huà)冊(cè)、報(bào)紙上剪貼圖片，從網(wǎng)上下載各種有趣的傳說(shuō)，真是圖文并茂、精美別致。然后，我們將所有的材料都在墻報(bào)上展示出來(lái)，這樣既能使學(xué)生從多渠道獲取信息，又能使他們自己搜集的資料與他人共享，還能裝扮教室，烘托節(jié)日氣氛，使學(xué)生們完全沉浸在濃濃的英語(yǔ)氛圍中。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，通過(guò)趣味性教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的英語(yǔ)課堂，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓冰.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的實(shí)踐研究.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013年 第33期