關(guān)于小學(xué)作文寫作的思考

劉偉鳳

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-0089-01

根據(jù)目前小學(xué)生寫作難這一現(xiàn)象，我們應(yīng)從小學(xué)生有必要也有能力寫好作文出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、寬松的作文寫作環(huán)境，在真實(shí)的生活體驗(yàn)與實(shí)踐中倡導(dǎo)小學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，培養(yǎng)他們創(chuàng)新語言表達(dá)寫作能力。

一、結(jié)合解題教學(xué)指導(dǎo)作文的審題

標(biāo)題是文章的眼睛。對小學(xué)生而言，要想寫好一篇文章，審題至關(guān)重要。審題，就是要抓住題目中的字眼，按照這個(gè)字眼來安排文章的思路。大部分學(xué)生不懂得怎樣尋找題目中的關(guān)鍵字詞，因此，寫出來的文章文不對題的現(xiàn)象非常普遍。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題呢？在教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生多讀課文，聯(lián)系課題，看看作者是抓住課題中的哪一個(gè)字或詞來展開敘述的。通過啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行題目歸類，使他們初步認(rèn)識(shí)課文命題的規(guī)律。這樣，在經(jīng)常性的解題與審題相結(jié)合的訓(xùn)練下，學(xué)生審題能力不斷提高，那種文不對題、偏離中心和言之無物的毛病也大大減少了。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，打開寫作思路

興趣是最好的老師，很多作家都對寫作達(dá)到癡迷的程度。所以在平時(shí)的語文教學(xué)中和作文課寫作前，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的欲望，讓學(xué)生愿意將自己的經(jīng)歷感受寫成文字，與別人分享，這樣學(xué)生筆端才能流淌出飛揚(yáng)的文字和文思。教師提出作文的內(nèi)容限制，學(xué)生就會(huì)打開儲(chǔ)藏室的大門，想到和其有關(guān)的生活經(jīng)歷。但學(xué)生往往思路狹窄，不能放開手腳。我們要引導(dǎo)學(xué)生，大膽去寫，寫自己的所見所聞，寫自己真情實(shí)感，寫自己的喜怒哀樂，不必顧忌思想的單純，事情的荒唐，更不要害怕同學(xué)的嘲笑，這樣學(xué)生的作文內(nèi)容才會(huì)豐富多彩。

三、注重教師的示范作用

教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，不要忘了教師也應(yīng)與學(xué)生同寫。學(xué)生的表達(dá)欲望是決定他們的作文成敗的重要因素。教師光說不練，把學(xué)生一次次“趕下水”，自己卻從不“濕鞋”。學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺：老師不一定能寫好，老師都寫不好，我們又怎么能寫好？久而久之，不怕作文才怪呢，學(xué)生哪還會(huì)有寫作的主動(dòng)性呢？反之，教師以作文為樂，認(rèn)真寫好“下水”文，以“下水”文作為激勵(lì)學(xué)生的寫作的一種興奮劑，讓學(xué)生找到作文的樂趣和自信。每到作文時(shí)，學(xué)生自然會(huì)有躍躍欲試、不吐不快之感，學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，無疑為寫作文奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、注重充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，寫出不同于課文的文章來。

五、重視文本模仿

很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

六、注重寫好“兩記”，讓學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)

“兩記”指的是日記和讀書筆記。日記寫作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的終極捷徑之一，學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因?yàn)橐?，學(xué)生必須對每日所見所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明。”天天動(dòng)筆就會(huì)開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯，語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”“取”兩便，作文也就無從下筆，言之無物了。只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長了，就會(huì)使自己所寫的日記由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。從而讓學(xué)生由衷地體會(huì)到寫日記的好處。

讀書札記的內(nèi)容不拘一格，可以是學(xué)生自己的心得。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。可以是摘抄，比如摘抄一些好的語句，或是精彩片斷，要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，為寫作積累詞匯、語言。

七、注重綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多渠道積累寫作素材

新課標(biāo)非常重視綜合性學(xué)習(xí)，在寫作訓(xùn)練教學(xué)中我也嘗試過綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)在“溝通”上，讓作文訓(xùn)練與各科教學(xué)相結(jié)合。課堂作文訓(xùn)練與課外、校外、社會(huì)生活相結(jié)合，為學(xué)生提供“熱點(diǎn)話題”論壇。溝通課內(nèi)與課外閱讀，教師要開展與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品，觸發(fā)學(xué)生的審美想象與情感，豐富學(xué)生的心靈世界。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint