中專體育教學(xué)優(yōu)化策略探究

趙麗峰

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0063-01

國家對學(xué)校體育非常重視，場地器材、師資、經(jīng)費等都得到了極大地完善與提高，但喜歡上體育課的人數(shù)反而減少。特別是部分女同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，從而出現(xiàn)課堂無精打采，課外生龍活虎的尷尬局面。反思原因，主要是傳統(tǒng)體育教法、模式制約學(xué)生個性發(fā)展，造成學(xué)生厭倦體育課。當(dāng)前是追求“個性”的時代，特別是獨生子女，這要求體育教師不能簡單的理解“個性”，而要從人格發(fā)展角度去分析。隨著教改的實施，廣大體育教師應(yīng)切實改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法，因材施教，使學(xué)生“樂”上體育課。

一、優(yōu)化更新教學(xué)觀念和意識

體育教師要想在教學(xué)中實施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，必須從思想上打破常規(guī)的教學(xué)理念，扭轉(zhuǎn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從主動學(xué)習(xí)中去創(chuàng)新，開創(chuàng)體育教學(xué)新局面，使學(xué)生從“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。為加強中專學(xué)校體育理論知識教學(xué)，提高中專生的體育鍛煉意識，使中專體育向“三維體育觀”（生理、心理、社會體育觀）不斷發(fā)展，中專學(xué)校體育應(yīng)該把以前以追求體質(zhì)的發(fā)展和技術(shù)的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖】档谝弧钡捏w育教學(xué)。中專學(xué)校體育要重視體育文化的傳播和體育與健康知識的普及，培養(yǎng)學(xué)生堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣。

二、優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教育目的在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。教育目的是國家對教育人才的總要求，它決定了教育制度的制訂，教育內(nèi)容的確定，教育方法的運用，是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點，是一切教育活動的歸宿，是各級各類學(xué)校遵循的工作總方針。由于中專學(xué)校對所培養(yǎng)的人才的特殊要求，這便決定了教育目的層次性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)片面強調(diào)知識和技能目標(biāo)，忽視了全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，在制訂教學(xué)目標(biāo)以及實施教學(xué)時，要全面考慮“知識與技能”“運動參與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面的課程的總體目標(biāo)與教學(xué)階段目標(biāo)。

三、激發(fā)學(xué)生的運動興趣，優(yōu)化課堂氛圍

興趣來自每個學(xué)生的生活體驗，而個性因素多會制約表現(xiàn)方式。好動的學(xué)生對任何體育活動都可能感興趣；而好靜的學(xué)生參與活動的意識就會較弱。對于特別好動，上體育課集體意識單薄的學(xué)生，可以根據(jù)其活動興趣，培養(yǎng)他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的意識。適應(yīng)后，這些學(xué)生組織紀(jì)律性與活動能力都會有明顯提高?，F(xiàn)在的初中生好奇心與求知欲都較強，因此體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容時要多樣化。多選擇競爭性強、富有趣味的體育運動項目，運用不同教法并注重引導(dǎo)，激勵學(xué)生參加體育活動，并著重體驗體育學(xué)習(xí)帶來的無窮快樂。

四、以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是具有權(quán)威性的，教學(xué)的中心當(dāng)然是教師。而新課程理念卻改變了這一觀念，把學(xué)生當(dāng)作活動主體，教學(xué)效果只有通過學(xué)生活動才能為其接受。所以，體育教師在教學(xué)中就要以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，提倡個性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生心理特點，尊重他們主體感受，并發(fā)揮其主體作用。在整體教學(xué)的角度上，逐步以學(xué)生整體發(fā)展為其導(dǎo)向，用整體活動來促進(jìn)其個性發(fā)展，不再由學(xué)生隨意放縱。優(yōu)秀體育教師應(yīng)該首先表現(xiàn)在對學(xué)生個性的充分認(rèn)識上，對教學(xué)目標(biāo)的理解與發(fā)掘上，對教法的合理運用上，而不是一味利用教學(xué)舞臺進(jìn)行自我表現(xiàn)。體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，拋開傳統(tǒng)模式束縛，課堂上要把學(xué)生擺在主體位置。從增進(jìn)健康目標(biāo)出發(fā)，做到認(rèn)真分析教材，細(xì)致研究教法，盡量適應(yīng)學(xué)生需要，因材施教，并鼓勵學(xué)生自覺主動地進(jìn)行啟發(fā)式、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

五、將德育滲透到中專體育教學(xué)中

體育課是將智慧、體質(zhì)、意志和道德品質(zhì)融為一體的綜合教育。德育教育是一項長期細(xì)致的工作。教師應(yīng)以“育人”的目標(biāo)為出發(fā)點，將思想品德教育內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生身體的心理素質(zhì)，同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過程中受到良好的思想品德和心理素質(zhì)鍛煉，持之以恒地將體育和德育有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)合格的德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

六、優(yōu)化體育教學(xué)評價

體育教學(xué)測評是體育教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是檢查體育教學(xué)效果、提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。優(yōu)化教學(xué)評價體系，要求評價功能從甄別選拔轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；評價的主體從教師一元轉(zhuǎn)向師生多元；重過程評價、發(fā)展評價，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能和成長歷程；主張全方位評價，采用多元評價方式；評價過程從靜態(tài)評價結(jié)果轉(zhuǎn)向動態(tài)評價整個過程；從評價學(xué)生的“過去”和“現(xiàn)在”轉(zhuǎn)向評價學(xué)生的“將來”。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint