自主學(xué)習(xí)策略在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

王永輝　鄔彩兒

自主學(xué)習(xí)作為新時(shí)代學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)能力之一，最大的特點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)生自我監(jiān)督來(lái)彌補(bǔ)理論教學(xué)的缺陷，同時(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理和自我評(píng)價(jià)，這不僅可以使學(xué)生掌握語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，有助于實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文作文教學(xué)。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的重要性

自主學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)資源的利用策略三個(gè)部分。其中，認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，主要以知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)為主，從高中作文教學(xué)來(lái)看，包括對(duì)作文結(jié)構(gòu)、文章體裁、中心思想、寫(xiě)作手法等概念的學(xué)習(xí)，這些都屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容；元認(rèn)知策略是學(xué)生自我監(jiān)控的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在自我記錄、自我提問(wèn)、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并以“自我批改”作文的形式找出優(yōu)缺點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高；最后一部分可以概括為對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用，其中對(duì)時(shí)間管理、意志管理的強(qiáng)調(diào)有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，比如寫(xiě)日記、寫(xiě)周記、每月測(cè)評(píng)等等。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

高中生有五年以上的作文寫(xiě)作經(jīng)歷，這給高中作文教學(xué)提供了一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也禁錮著高中作文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。如果教師不能正確引導(dǎo)，則可能會(huì)令高中作文教學(xué)陷入瓶頸。本文試圖通過(guò)自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用來(lái)化解這個(gè)瓶頸。

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

要想做好高中語(yǔ)文作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是關(guān)鍵，而學(xué)生的寫(xiě)作欲望又往往以良好的作文課堂導(dǎo)入為依托。只要課堂符合“趣味性”的要求，就完成了課堂導(dǎo)入的第一步。課堂導(dǎo)入的方法有很多，比如設(shè)置懸念、游戲?qū)?、講故事、提問(wèn)題等等，當(dāng)然，采用哪種課堂導(dǎo)入方法，取決于寫(xiě)作的體裁與主題。比如，學(xué)習(xí)寫(xiě)作記敘文時(shí)，教師可以用講故事的方法導(dǎo)入課堂，故事的主人公可以是名人，也可以是身邊的蕓蕓眾生，甚至是教師自己，只有這樣才能引起學(xué)生的共鳴，故事講完之后，教師可以趁熱打鐵，引入寫(xiě)作的主題，這樣學(xué)生的寫(xiě)作意愿就顯得更加的主動(dòng)。

2.尊重學(xué)生個(gè)體，合理運(yùn)用元認(rèn)知策略

第一、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。對(duì)于懷疑自己的寫(xiě)作能力的學(xué)生，教師應(yīng)該重視，在教學(xué)中要經(jīng)常積極鼓勵(lì)，及時(shí)審閱學(xué)生的作文，批改時(shí)不僅要提出修改意見(jiàn)，還得對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行肯定，比如字跡端正、中心完整、表達(dá)流暢等等，在進(jìn)步中樹(shù)立起他們的信心。

第二、提高學(xué)生自我監(jiān)控能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、目的性是復(fù)雜心理過(guò)程的表現(xiàn)，也是在大量的積累基礎(chǔ)上質(zhì)變的過(guò)程。學(xué)生想要使自己從寫(xiě)作的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要通過(guò)對(duì)元認(rèn)知策略的掌握，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)節(jié)和控制。

3.貼近生活，積極開(kāi)展閱讀教學(xué)

高中生的思維模式在應(yīng)試的教育環(huán)境下并不算太活躍，有時(shí)甚至有些“僵化”。面對(duì)生活中的許多趣事，他們又是只能觀察到事物的表面，無(wú)法通過(guò)深入分析寫(xiě)出新意，從而陷入“沒(méi)有東西可寫(xiě)”的誤區(qū)，即使是命題作文，也是“茶壺煮餃子——有話吐不出”，無(wú)法表達(dá)。因此教師的教學(xué)過(guò)程要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生“肚子里面有貨”。一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，重視日常學(xué)習(xí)中的素材積累，從生活的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把生活與作文聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在抓住生活細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上再現(xiàn)生活。另一方面，生活的豐富多彩是作文取之不竭的源泉，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積累素材，因?yàn)樽魑碾x開(kāi)了生活便沒(méi)有生機(jī)。比如，在進(jìn)行語(yǔ)文作文的日常訓(xùn)練時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)周記，對(duì)生活中的一些人和事發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極從生活中尋找靈感。學(xué)生的每一篇文章我都會(huì)耐心批改，并對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

高中作文除了注重語(yǔ)言的通暢、思路的清晰，還要表達(dá)出一定的思想的深度，又因其與高考作文接軌，必要時(shí)還得了解某些典型的社會(huì)現(xiàn)象。而很明顯的是，自主學(xué)習(xí)策略可以成為高中作文教學(xué)的上上之選。自主學(xué)習(xí)策略既能滿足高中作文教學(xué)的需要，又有利于學(xué)生的自我發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、積累的習(xí)慣，最終提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

作者單位：浙江寧波市鄞州區(qū)正始中學(xué)。endprint