淺談生物教學(xué)中的賞識(shí)教育

翟振亮

賞識(shí)教育是一種尊重生命活動(dòng)規(guī)律的教育，是愛的教育，是富有生命力的教育。它區(qū)別于“表揚(yáng)”和“獎(jiǎng)勵(lì)”，是教師對(duì)孩子深入的了解后，孩子發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。美國哲學(xué)家、作家、教師William.James曾經(jīng)說過：“人類最深刻的愿望是渴望被賞識(shí)”，而賞識(shí)教育的真諦是富有愛的教育。有了對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的熱愛，才有了賞識(shí)的前提，才能更充分地發(fā)掘教育資源，把教育教學(xué)工作做好。

那么，在中學(xué)生物教學(xué)中如何運(yùn)用賞識(shí)教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生主體地位的凸出日益明顯，而決定于學(xué)生主體性的發(fā)揮與發(fā)展的師生關(guān)系也成為教育教學(xué)的一個(gè)突破點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為，用“賞識(shí)”教育支撐的課堂教學(xué)，起碼要做到“三堅(jiān)持”：堅(jiān)持用真誠的微笑感染學(xué)生；堅(jiān)持讓學(xué)生在平等中感受尊重；堅(jiān)持用成功帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、堅(jiān)持用真誠的微笑感染學(xué)生

生物教師要樹立親和意識(shí)，首先做到從心理上接受和重視每一位學(xué)生，盡自己最大的努力，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺自己的潛力，激發(fā)自己存在的價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上體悟老師的真誠。

在真誠的基礎(chǔ)上的微笑，才有震撼力、親和力?！坝H其師，信其道，學(xué)其理”，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)信任、喜愛自己的生物老師，最大限度地激發(fā)對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。由于認(rèn)同，所以師生間的對(duì)抗也會(huì)減少，合作的基礎(chǔ)自然形成。同時(shí)，教師的信任將會(huì)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自信。

當(dāng)學(xué)生回答完一個(gè)問題，提出一個(gè)質(zhì)疑，完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，或者總結(jié)出一個(gè)論斷的時(shí)候，老師發(fā)自內(nèi)心地給予一個(gè)認(rèn)同的微笑?？赡?，這個(gè)學(xué)生就會(huì)心花怒放，并能從老師的眼神中讀出，一百句、幾千句激勵(lì)的話語，表揚(yáng)的話語，認(rèn)同的話語。從而，在一段時(shí)間之內(nèi)，渾身有力量，干什么都是那樣積極。如果教師能夠堅(jiān)持將這種認(rèn)同的微笑，適時(shí)地傳遞給這位同學(xué)，慢慢的他的表現(xiàn)就會(huì)優(yōu)秀起來。

因此，賞識(shí)教育是一種將微笑帶進(jìn)課堂的教育，讓學(xué)生在自己的微笑中感覺到重視，感覺到關(guān)懷，感覺到信任，是非常重要的。

二、堅(jiān)持讓學(xué)生在平等中感受尊重

“平等”是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是教育教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育的一個(gè)基本要求。要做到平等，教師首先要在教學(xué)中面向全體學(xué)生，只有讓一個(gè)班級(jí)中的所有學(xué)生都能夠感受到平等的對(duì)待，才能夠?yàn)榻逃虒W(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。通過“平等”讓師生關(guān)系變得融洽，使學(xué)生感覺自己得到了尊重。有句話說得好“尊重是相互的”，一旦學(xué)生覺得自己得到足夠的尊重，他們就會(huì)反過來尊重老師，珍惜老師的勞動(dòng)成果，從而更努力地學(xué)習(xí)，積極地回應(yīng)老師的要求，從而要達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，也會(huì)事半功倍。

試想一下，在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，一名同學(xué)，連最起碼的和別人一樣的權(quán)利都沒有，他除了自暴自棄，還能做什么？很多時(shí)候，學(xué)生的不良表現(xiàn)其實(shí)是他們?cè)谠庥龅讲黄降却鲋蟮摹皯崙俊迸c“彷徨”。

作為一名教育者，無論你的成績是多么的平凡，我認(rèn)為，都應(yīng)該把平等地對(duì)待每一名學(xué)生當(dāng)作最基本的要求。

三、堅(jiān)持用“成功”帶動(dòng)學(xué)生的積極性

在這個(gè)世界上，沒有千篇一律的人，有的同學(xué)活潑好動(dòng)喜歡表現(xiàn)自己；有的同學(xué)沉默寡言，不善表達(dá)；有的同學(xué)學(xué)習(xí)努力，積極上進(jìn)；有的同學(xué)懶惰松懈，好吃懶做；有的同學(xué)才思敏捷……無論是哪一類型同學(xué)，我認(rèn)為，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是希望自己的付出能得到認(rèn)可，希望自己能夠“成功”。

對(duì)教育者而言，適時(shí)、適度地滿足學(xué)生追求“成功”的欲望，也算是對(duì)學(xué)生的一種賞識(shí)。由于“成功”而獲得成就感，是學(xué)生面對(duì)一切困難的力量源泉。有了這股力量，學(xué)生克服困難的信心將會(huì)大增，不斷進(jìn)取的欲望將更加強(qiáng)烈。心理學(xué)認(rèn)為：“成功使人愉悅，使人充滿信心”，既然適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)能使學(xué)生找回自信，教育者又何樂而不為呢？

總之，在教育教學(xué)工作當(dāng)中，充分地相信學(xué)生，給予學(xué)生足夠的賞識(shí)，有利于改善師生關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成。

（作者單位 山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)中學(xué)）

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