淺議博客在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李香

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的博客已經(jīng)成為個(gè)體表達(dá)個(gè)人情感的重要平臺(tái)。博客的開(kāi)通不僅為每個(gè)人提供了一個(gè)獨(dú)立方便的言論發(fā)聲體，同時(shí)也加強(qiáng)了人與人之間的溝通。將博客運(yùn)用到初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中已經(jīng)成為許多一線(xiàn)語(yǔ)文教師的教學(xué)選擇。利用博客的網(wǎng)上分享和自我記錄的特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將作業(yè)、心情、疑問(wèn)等以博客的形式發(fā)帖、跟帖、回帖等。通過(guò)這種獨(dú)特的網(wǎng)上交流方式提升語(yǔ)文課堂的有效性。

博客具有個(gè)性化的特點(diǎn)。每個(gè)人設(shè)計(jì)出的博客模板、博客行文風(fēng)格、博客內(nèi)容選擇等都帶有濃厚的個(gè)人色彩。不同的人對(duì)待博客的態(tài)度以及使用博客的風(fēng)格也有區(qū)別。

一、讓博客成為學(xué)生第二課堂的集散地

博客的誕生為學(xué)生提供了一個(gè)新的活動(dòng)平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和計(jì)算機(jī)的家庭應(yīng)用，很多學(xué)生都將課外時(shí)間的一部分用在了計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的使用之上。這就為博客發(fā)揮其可用之處打下了基礎(chǔ)。學(xué)生利用博客進(jìn)行作文創(chuàng)作、作文分享、心情發(fā)表、發(fā)起討論，可以讓語(yǔ)文課延伸到學(xué)生的課外時(shí)間，拓展語(yǔ)文課的時(shí)空界限，讓學(xué)生時(shí)刻受到語(yǔ)文學(xué)科的熏陶。在學(xué)完一課后，教師可以利用博客為學(xué)生布置作業(yè)，并將學(xué)生的拓展閱讀部分轉(zhuǎn)換成博客的形式方便學(xué)生閱讀和發(fā)表看法。此外，學(xué)生可以將日?，嵤?、旅游感想、日常見(jiàn)聞等以博客的形式分享到網(wǎng)上，供教師和同學(xué)欣賞，借此提升學(xué)生分享、思考的能力。第二課堂是學(xué)生延伸學(xué)習(xí)興趣的代名詞，博客也可以發(fā)揮提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，讓課堂在這里延伸，讓學(xué)生在這里找到語(yǔ)文課的蹤跡。

二、推動(dòng)博客成為師生互動(dòng)的平臺(tái)

博客的一個(gè)非常重要的功能就是即時(shí)分享功能。博文出現(xiàn)在網(wǎng)上的時(shí)候，其他允許進(jìn)入的用戶(hù)就可以瀏覽和評(píng)論。這就為師生互動(dòng)又創(chuàng)造了一個(gè)自由開(kāi)放的平臺(tái)。師生之間的互動(dòng)往往都停留在課堂上僅有的45分鐘之內(nèi)，這顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生解疑、教師教授的需求。博客就可以延伸學(xué)生與教師之間的互動(dòng)限制。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)上還存在任何疑問(wèn)，可以將問(wèn)題以博客或者跟帖的形式呈現(xiàn)，這樣不僅教師可以看到學(xué)生的問(wèn)題，其他同學(xué)也可以看到，以此加強(qiáng)學(xué)生之間的討論，并能夠?yàn)閷W(xué)生提供及時(shí)的問(wèn)題解答。此外，學(xué)生如果在生活當(dāng)中有什么需要教師解答的困惑，亦可以通過(guò)博客的方式進(jìn)行交流。教師可以利用學(xué)生的博文了解學(xué)生最近的身心發(fā)展情況，以配合家長(zhǎng)更好的教育孩子。

三、以博客為紐帶激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生在平時(shí)投入較大的功夫，形成積累語(yǔ)文素材的習(xí)慣。這就需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣。博客就可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的紐帶。教師通過(guò)將課文中的延伸知識(shí)以博客的形式供學(xué)生欣賞，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解更多關(guān)于課文內(nèi)容的背景知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外的知識(shí)連接。例如《“諾曼底”號(hào)遇難記》一課要求學(xué)生能夠欣賞文章中驚心動(dòng)魄、悲壯感人的場(chǎng)面描寫(xiě)。教師可以將一些其他優(yōu)秀的情境描寫(xiě)片段以博客的形式分享給學(xué)生，讓所有同學(xué)都能夠品味到課文的延伸讀物，加強(qiáng)對(duì)課文描寫(xiě)的印象，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。此外，由于博客的表現(xiàn)形式較為豐富，內(nèi)部既可以使用文字進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)也可以插入圖片、視頻、超鏈接等以豐富博客的內(nèi)容，這就為學(xué)生接觸到更為豐富的學(xué)習(xí)材料提供了便利的條件。形象生動(dòng)的圖片描述、根據(jù)課文內(nèi)容還原的驚心動(dòng)魄的電影這些都可以為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供跟更為豐富的原始材料和動(dòng)力。

四、以“優(yōu)秀博客”為激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作溝通能力的提升

博客的寫(xiě)作也可以根據(jù)一定的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出優(yōu)秀的作品。經(jīng)常寫(xiě)博客可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和溝通表達(dá)能力。如果能夠借助一定的評(píng)審?fù)緩郊ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，經(jīng)常寫(xiě)作，有內(nèi)涵的寫(xiě)作，那么將評(píng)審博客作為方法也不失為一個(gè)好方法。教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)選出本班級(jí)的最優(yōu)博客并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作博客可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生搜集創(chuàng)作材料、琢磨創(chuàng)作路徑和方法的意識(shí)，并帶動(dòng)學(xué)生自我表達(dá)和自我創(chuàng)新的意愿，進(jìn)而產(chǎn)生連鎖效應(yīng)。

作者單位：江西贛州開(kāi)發(fā)區(qū)潭口中學(xué)。