對小學美術(shù)教學方法的探究

李艷梅

摘 要：美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，在素質(zhì)教育中占有舉足輕重的地位。美術(shù)教育能夠提高小學生的審美能力，是促進其素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要途徑。因此，本文作者以小學美術(shù)教育為研究對象，探究小學美術(shù)教學方法。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 教育教學 方法探究

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-066-01

隨著素質(zhì)教育的全面推行，要求“德、智、體”全面發(fā)展，而單方面的教育培養(yǎng)，再組合是達不到素質(zhì)全面發(fā)展的要求，需要有的放矢，有的結(jié)合。從世界主要發(fā)達國家來看，其國民都受到良好的教育，當然也離不開基礎(chǔ)教育的小學教育，小學教育處于教育的啟蒙階段，對小學生個人的成長與思考、學習習慣有著很大的聯(lián)系。其他小學學科在審美能力的教育上存在嚴重的缺乏判斷，提升審美能力就需要有作為基礎(chǔ)的小學美術(shù)教育，為此，筆者以下就小學美術(shù)教育為題材探討小學美術(shù)教學法。

一、因材施教，激發(fā)學生學習興趣

小學階段的學生，活潑好動，好奇心強，課堂上有一點新鮮的事都會令他們激動不已。在課堂教學備課環(huán)節(jié)中我抓住學生的這一特點，根據(jù)《美術(shù)課程標準》教學精神和理念，結(jié)合自己的教學實踐，設計有趣的教學活動，使得學生在和諧、輕松、愉快的課堂氣氛中獲得知識、完成作業(yè)，取得滿意的教學效果。這樣學生才會對美術(shù)課產(chǎn)生興趣，在興趣的引導下培養(yǎng)學生對美的認知水平和創(chuàng)造美的能力。在課堂上，要杜絕“滿堂灌”的教學模式，不能牽著學生的鼻子走。美術(shù)課的教學尤其要注重“因材施教”的教學理念，要針對每一個學生采取不同的教學形式，靈活多變地教育學生，讓他們充分感受到自己的優(yōu)勢和特長在那里。由此，產(chǎn)生強大的自信心和創(chuàng)造力。這樣一來，學生們才會沉浸到美術(shù)中來，感受到美術(shù)教學的魅力，才會全身心地去學習美術(shù)。

二、運用想象和聯(lián)想開發(fā)學生潛能和智力

想象和聯(lián)想思維在視覺藝術(shù)中是不可缺少的重要成分，是決定藝術(shù)創(chuàng)造成功與否的重要條件之一。視覺藝術(shù)思維的訓練首先要從想象和聯(lián)想的訓練入手。學生的想象力除了天賦之外，后天的訓練也是舉足輕重的。因此，在美術(shù)教學中要讓學生們積極地開動腦筋，針對美術(shù)創(chuàng)作中的主題、類型、手法、思想內(nèi)涵、形式美感和色彩表現(xiàn)等方面，打開思維，充分展開想象的翅膀，發(fā)揮美術(shù)創(chuàng)作的想象能力，讓學生們的思維遨游于無限的未知世界之中。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”與科學一樣，沒有想象力的藝術(shù)創(chuàng)造，是不可能有藝術(shù)生命力和感染力的。在美術(shù)教學中，要利用盡可能多的手段和形式來激發(fā)學生的想象和聯(lián)想的能力，這樣一來，優(yōu)秀的作品才會層出不窮，學生們自然就會積極地參與到美術(shù)課堂教學中來。

三、多樣化的教學方法和教學手段

美術(shù)教學都是以學習知識技法為主要教學目的，教學內(nèi)容多以臨摹成年人作品為主，所以形成了一套模仿為主體的教學方法。而近年來，大家逐步認識到兒童的稚趣和成年人是不一樣的，兒童的天性和個性不容抹殺，學生和教師必須建立民主平等的關(guān)系。教師還應尊重學生的個性意識，培養(yǎng)學生的興趣特長，倡導學生自己管理自己、主動學習，確立學生在學習過程中的主體地位。教學目的和教學內(nèi)容的改革，導致教學方法的深刻變化，逐步由注入式、滿堂灌向啟發(fā)式、活動式、創(chuàng)造式方向發(fā)展；從以教師教為主變?yōu)閹熒g教與學的結(jié)合。還要靈活地采用各種教學方法和教學手段，提高教學效果，不斷地進行教法上的改革和創(chuàng)新。教師既要研究如何教，同時也要研究學生如何學的問題，在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用。

四、鼓勵學生積極參與美術(shù)活動

老師通過營建美育環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須見諸于活動，如園藝活動、課本劇、郵票設計、美術(shù)教室的布置、張貼名人名作，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)作，舉辦各種展覽等加強校園文化建設的活動。校園文化中包含著豐富的美育內(nèi)容，對學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)起著陶冶、感染、潛移默化作用，會使學生“在一丘一壑、一花一鳥中發(fā)現(xiàn)了無限”。同時，活動要兼顧美術(shù)學科和青少年中心的思想，融美育、智育為一體，鼓勵學生積極參與美術(shù)活動，積極進行各種美術(shù)創(chuàng)造，提高創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、重視評價，激發(fā)學習興趣

小學生的畫是他們的個性表現(xiàn)，有粗獷的、有精細的、有生動的、有形象的、有想象的、有色彩單調(diào)的。這些畫均是小學生情感的宣泄。是優(yōu)是劣，教師都應該多給予鼓勵表揚，少指責批評。多加以講評，多選些優(yōu)秀作品和具有代表性的作品進行講評，這樣既可以給學生本人的鼓勵，又可以使其他學生意識到繪畫的確不難，從而樹立信心，及時正確地練習，讓他們在練習中，在教師的正確評價下看到自己的進步，讓他們在進步中鞏固與培養(yǎng)興趣[

結(jié)語：學校美術(shù)教育的發(fā)展和學生整體素質(zhì)的提高，僅僅依靠美術(shù)課堂教學是不夠的。因此，我們在研究如何提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量的同時，還應努力探索課外美術(shù)教育活動的實施和開展，憑借課堂內(nèi)外的有機結(jié)合，促進美術(shù)教育改革的不斷深入。另外，只有小學美術(shù)教學不斷靈活運用教學方法，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，同時提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力，從而達到小學美術(shù)教育的目的。

參考文獻：

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