如何改善學(xué)校體育大課間的活動(dòng)現(xiàn)狀

張軍

摘 要：重視運(yùn)動(dòng)和健康，已成為現(xiàn)代教育理念的一部分和人們的追求。大課間體育活動(dòng)是傳統(tǒng)課間操的改革與創(chuàng)新，是提高學(xué)生健康水平的有力手段，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。但由于大課間體育活動(dòng)組織工作復(fù)雜、涉及面廣，在實(shí)施過程中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難?；谶@些原因，筆者就目前各學(xué)校大課間體育活動(dòng)開展的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ源斯裁恪?/p>

關(guān)鍵詞：大課間體育活動(dòng)；興趣；創(chuàng)新；實(shí)效；管理；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-058-02

大課間體育活動(dòng)是落實(shí)“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”和“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”工程以及保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的重要舉措。體育大課間活動(dòng)與傳統(tǒng)課間操相比，其活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容豐富、形式多樣，趣味性高。很多中小學(xué)因地制宜地開展起一些頗具特色的大課間體育活動(dòng)，比如：現(xiàn)代舞、民族舞、武術(shù)操、體育游戲等。陽光體育活動(dòng)的開展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了無數(shù)的樂趣，濃郁的校園體育鍛煉氛圍吸引了廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極主動(dòng)參與體育鍛煉，體育大課間活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，對(duì)發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)身體健康，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學(xué)習(xí)效率，起著重要作用。

幾年來，各校的大課間體育活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，但是不得不承認(rèn)，目前各學(xué)校的開展情況并不均衡，在大課間體育活動(dòng)開展得如火如荼的同時(shí)，也或多或少存在著一些問題?，F(xiàn)對(duì)各中小學(xué)校開展大課間體育活動(dòng)中遇到的問題和現(xiàn)象，談以下幾點(diǎn)思考：

一、現(xiàn)狀分析

1、活動(dòng)形式單一，內(nèi)容枯燥乏味

不少學(xué)校開展大課間體育活動(dòng)的項(xiàng)目與內(nèi)容仍然比較單一，除了做廣播操就是跑操，雖然這兩個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單、有效，但長(zhǎng)年如一的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不是很高，在做操的時(shí)候有很多學(xué)生的動(dòng)作不到位；跑操的時(shí)候，許多學(xué)生會(huì)找出各種各樣的理由逃避參加。即使有些學(xué)校的大課間比傳統(tǒng)課間操豐富了，有許多學(xué)生喜歡的游戲，但不與時(shí)俱進(jìn)，不適時(shí)更換或者淘汰一些項(xiàng)目，學(xué)生玩多了，自然也缺乏新鮮感，從而導(dǎo)致對(duì)大課間活動(dòng)失去興趣?？梢哉f，這樣的大課間成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)缺乏變化的大課間體育活動(dòng)是比較反感的。設(shè)身處地的換位思考一下，可以理解學(xué)生的做法，如果一套模式一成不變，或者內(nèi)容幾年不更換，再好的東西學(xué)生也不會(huì)喜歡。學(xué)生每天面對(duì)的是同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，這就很大程度上制約了學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生興趣降低。

2、片面追求形式，活動(dòng)缺乏實(shí)效

有些學(xué)校為了追求形式，讓大課間活動(dòng)看起來整齊劃一，會(huì)在大課間體育活動(dòng)的時(shí)候安排如集體舞、太極操、健身操等一系列過于花俏的團(tuán)體項(xiàng)目。筆者在觀摩某個(gè)學(xué)校的大課間活動(dòng)時(shí)，看到所有學(xué)生都排列整齊，跟著音樂在抖空竹，并且將其按照動(dòng)作的變化分為1—8節(jié)，學(xué)生看起來都在動(dòng)了，觀賞性也強(qiáng)了，但學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性都沒了，參與的學(xué)生也顯得輕松有余而強(qiáng)度不足，一節(jié)課下來運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量都達(dá)不到。這樣的大課間確實(shí)很有特色，但試想如果音樂幾年都不換，動(dòng)作做來做去都一個(gè)樣，學(xué)生一開始會(huì)很有興趣，也樂在其中，但是時(shí)間長(zhǎng)了再美味的佳肴也會(huì)膩，大課間活動(dòng)又會(huì)回到課間操的模式上去。有些教師在組織本班學(xué)生進(jìn)行大課間活動(dòng)時(shí)，安排的項(xiàng)目沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)差異，有的學(xué)生活動(dòng)能力強(qiáng)，身體素質(zhì)出眾，在帶頭活動(dòng)，其他學(xué)生只能在其后面當(dāng)看客；有的是三三兩兩，活動(dòng)流于形式，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的興趣日漸衰退，許多學(xué)生成了項(xiàng)目設(shè)置的擺設(shè)或看客。

3、管理欠缺到位，考評(píng)不夠完善

一些學(xué)校沒有設(shè)立專門的大課間體育活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，所組織的大課間活動(dòng)隨意性強(qiáng)，沒有一個(gè)詳細(xì)的大課間體育活動(dòng)方案，一周的全校性或班級(jí)性活動(dòng)有哪些內(nèi)容、怎樣開展、以誰為主、哪些教師參與管理都不清楚。在大課間體育活動(dòng)的考核評(píng)估上，各校目前還處于摸索階段，學(xué)校的檢查考評(píng)制度沒有落實(shí)，對(duì)活動(dòng)質(zhì)量、活動(dòng)內(nèi)容和模式、組織形式等方面都缺乏嚴(yán)格的要求和評(píng)價(jià)體系，這從很大程度上阻礙了大課間體育活動(dòng)前進(jìn)的步伐，使得大課間活動(dòng)停滯不前，難以得到突破性發(fā)展。正因如此，很多學(xué)校大課間體育活動(dòng)的開展也逐漸流于形式。

二、解決策略

1、變化形式，豐富內(nèi)容

最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性是開展好大課間體育活動(dòng)的關(guān)鍵，形式單一、內(nèi)容單調(diào)枯燥必然制約著學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。因此改變?cè)械膯我坏募w活動(dòng)形式為年級(jí)、班級(jí)、項(xiàng)目、場(chǎng)地等多種活動(dòng)形式，進(jìn)一步豐富大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容，是今后大課間體育活動(dòng)改革的重點(diǎn)。大課間之所以與傳統(tǒng)課間操不一樣，就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)它的濃厚興趣與積極參與表現(xiàn)，如果一套模式一成不變，或者內(nèi)容幾年不更換，再好的東西學(xué)生也不會(huì)喜歡。再加上現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)新事物的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，過了一段時(shí)間對(duì)一件事就很容易失去興趣。因此，針對(duì)學(xué)生的心理需求，作為體育教師的我們需要從學(xué)生需求的角度上去考慮，對(duì)大課間活動(dòng)的內(nèi)容、形式做定期更新與補(bǔ)充，使學(xué)生每次在活動(dòng)中都能得到快樂，不會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。在大課間內(nèi)容的充實(shí)上，筆者認(rèn)為在季節(jié)性、趣味性、鍛煉性、發(fā)展性、低技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性等原則指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，集思廣益，鼓勵(lì)學(xué)生自己制造適合鍛煉的小器械，自己編造適合自己鍛煉的游戲、舞蹈等，這樣既充實(shí)了活動(dòng)的內(nèi)容，又挖掘了學(xué)生的潛能，既提高了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。這才是豐富多彩的大課間體育活動(dòng)，定能深受學(xué)生的歡迎。

2、點(diǎn)面結(jié)合，理性深化

每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特征，一刀切的大課間活動(dòng)形式讓學(xué)生乏味，過于花俏、流于形式、難度大的活動(dòng)形同虛設(shè)。所以，只有根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好等特征設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，組織形式多樣，練習(xí)強(qiáng)度適宜的大課間，才能較好的調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，緩解學(xué)生暫時(shí)的精神疲勞。因此，在課間活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要考慮到活動(dòng)的內(nèi)涵與實(shí)效性，將活動(dòng)健身的意識(shí)寓于活動(dòng)之中，另一方面又需要教師創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情景，創(chuàng)新已有的活動(dòng)內(nèi)容，通過小組競(jìng)賽、個(gè)人展示等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱情，還有就是既要考慮“面”又要照顧到“點(diǎn)”，不搞一刀切，要讓每個(gè)孩子都能有參與、合作、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所選擇的活動(dòng)要盡可能豐富多樣，以供不同身體素質(zhì)的學(xué)生選擇，避免體育弱勢(shì)學(xué)生群體參與活動(dòng)時(shí)被邊緣化。此外，在具體的操作過程中，可分年級(jí)、班級(jí)、項(xiàng)目、場(chǎng)地交叉進(jìn)行，各種形式可以天、周或月為周期進(jìn)行輪換，這樣既可避免枯燥乏味的單一活動(dòng)形式，又能兼顧中學(xué)生求新求變的心理特點(diǎn)，提高練習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等。

3、齊抓共管，促進(jìn)發(fā)展

在大課間體育活動(dòng)的管理上，全體教師都應(yīng)當(dāng)積極參與。大課間體育活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要建立一個(gè)自上而下、合理、科學(xué)的大課間體育活動(dòng)管理機(jī)構(gòu)來進(jìn)行管理、協(xié)調(diào)和評(píng)估，形成校長(zhǎng)領(lǐng)頭、體育教師牽頭、班主任主抓、任課教師輔助、學(xué)生人人參與的良好局面，層層落實(shí)，齊抓共管。一方面，學(xué)校應(yīng)制訂了全面系統(tǒng)的制度，明確提出了大課間活動(dòng)的要求，讓全體教師和學(xué)生對(duì)大課間活動(dòng)的地點(diǎn)、內(nèi)容和要求，檢查、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)都清楚明白。另一方面，應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生體育骨干作用，做到經(jīng)常培訓(xùn)、放手使用、及時(shí)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生出勤、練習(xí)情況分班分組予以記載，及時(shí)反饋與表彰。在大課間的評(píng)價(jià)上，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)大課間活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。如設(shè)立大課間活動(dòng)先進(jìn)班級(jí)、大課間活動(dòng)文明班級(jí)、大課間活動(dòng)先進(jìn)標(biāo)兵、優(yōu)秀指導(dǎo)教師等。另外，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師都應(yīng)積極參加大課間活動(dòng)。大課間體育活動(dòng)有了廣大教師參與，不僅能把潛在的不安全因素降到最低，還能給大課間活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧與歡快的運(yùn)動(dòng)空間和氛圍，同時(shí)也無形的轉(zhuǎn)變了陳舊的教師觀，建立了適合素質(zhì)教育新型的師生關(guān)系。

總之，大課間活動(dòng)是豐富校園文化生活的一部分，它不僅可以起到學(xué)生鍛煉的作用，還可以陶冶學(xué)生的情操，而且還可以落實(shí)素質(zhì)教育。了解過去，把握現(xiàn)在，是為了更好的未來，讓我們一起共同努力，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的大課間，讓師生們一起走出教室、走進(jìn)操場(chǎng)、走到陽光下，同歌共舞，形成了一派和諧美好的校園景象。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王仁香.實(shí)行“快樂大課間”需注意的幾個(gè)問題.中小學(xué)管理，2006：11.

[2] 紀(jì)開俊.體育大課間活動(dòng)現(xiàn)狀分析與改進(jìn)方法.揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011：03.