農(nóng)民工子弟養(yǎng)成教育的實踐與探索

王科美

近幾年來，各級政府制定相關(guān)政策，解決進城務工農(nóng)民工子弟入學問題，已經(jīng)得到很大的改觀?，F(xiàn)在我們注意力應該轉(zhuǎn)移到農(nóng)民工子弟教育中的具體的微觀的問題上，如怎樣培養(yǎng)良好習慣、優(yōu)良品格、良好氣質(zhì)、健康心理以及學業(yè)水平等，使他們成為對社會有用的優(yōu)秀的人才，不能僅僅停留在能上學上，而應該上升到能學好上。在這個問題上，武漢市京漢學校，不斷的實踐，不斷的探索，不斷的研究，獲得了一些經(jīng)驗，取得了一些成績。該校是公辦九年一貫制，小學有22個班，800多學生，初中有19個班，800多個學生，其中85%是農(nóng)民工子弟學生。近幾年來，學校非常重視學生的養(yǎng)成教育，關(guān)注良好習慣的培養(yǎng)。

一、農(nóng)民工子弟的優(yōu)良品質(zhì)

農(nóng)民工子弟隨父母進城，他們遺傳著、攜帶著中國農(nóng)民的優(yōu)良品質(zhì)，他們在城市里生活和學習，又賦予他們新的優(yōu)良品質(zhì)。

1.勤勞。絕大多數(shù)同學會做飯、洗衣、掃地，帶弟弟妹妹等家務。有的還幫父母看店看攤、進貨、端盤洗碗等經(jīng)營性的勞動。隨父母做做電工、焊工、修理、理發(fā)等手藝活。他很勤勞，能吃苦。

2.節(jié)儉。受家庭經(jīng)濟狀況和父母的影響，他們節(jié)約用錢，很少亂花錢，把零用錢甚至生活費都攢起來。平時帶水上學，很少買零食，基本不在外就餐；穿著樸素，一般穿校服，基本不買玩具。

3.善良，樂于助人。在學校，只要同學有困難他們都會自覺的幫；在社區(qū)，他們會幫鄰居看家，看小孩，幫行動老人做一些小事；在路上，他們會幫人提東西，幫人推車等。有愛心，關(guān)心人，幫人是他們一種自覺的行為。無論是同學還是老師病了，他們會三五個一起看望；無論是哪個同學家里有困難，他們自發(fā)的三毛五毛地捐助。

4.感恩。俗話說，窮苦的孩子最知恩。對老師感恩，老師的鼓勵、關(guān)心，他們銘記在心；對父母感恩，他們都想將來賺錢，讓父母過好日子；對同學感恩，同學的友誼、關(guān)心、幫助，他們都心存感激。 除此之外，他們還有獨立自強、勤奮上進、熱情樸實等優(yōu)良品質(zhì)。

二、農(nóng)民工子弟不良習慣

農(nóng)民工子弟隨父母居住在城鄉(xiāng)結(jié)合部，或城中村，社區(qū)居民多為外來務工人員，對其子女的行為習慣有相當大的影響，農(nóng)民工子弟存在一些不良習慣。

1.衛(wèi)生習慣差。農(nóng)民工子弟最不好的習慣就是不講衛(wèi)生。個人衛(wèi)生方面，衣著不整不潔，頭發(fā)蓬亂，身上散發(fā)出臭味，桌上書包里經(jīng)常有垃圾。在公共衛(wèi)生方面：隨手亂扔垃圾，亂寫亂畫，隨地吐渣。

2.學習習慣差。沒有學習目標，上課不聽講，講話，吃東西，玩玩具，睡覺，下位，逗鬧等等，各種現(xiàn)象都有。對學習毫無興趣；不做作業(yè)，連作業(yè)本、課本都弄丟；不讀課外書籍，字寫得亂七八槽，錯別字太多；考試時睡覺，作弊，或干脆不做。

此外，他們還有愛吃零食、撒謊、隨便拿別人東西等不良習慣。

3.文明禮儀差。文明禮儀程度，代表民族的文明水平，國人的素質(zhì)。農(nóng)民工子弟文明習慣差表現(xiàn)在：坐：上課坐得歪歪斜斜，趴著，撐著，靠著等各種姿勢都有；行：走路不是靠右有序行走，而是奔跑、追趕、瘋鬧、推拉；站：集合站隊，隊伍不整齊，講話聊天；言：臟話、粗話，罵人，取綽號，見面不打招呼，缺乏禮貌。

4.自制力差，紀律性較差。距中學生日常行為規(guī)范要求的差距較大。無論是上課，做操，還是其它大型活動，都有各種違紀行為。時間觀念差，做事節(jié)奏慢，上學、集合、做操等等，慢慢騰騰，拖拖拉拉，自由散慢，集體觀念不強，整體意識薄弱，缺乏自我控制力。此外，他們還有愛吃零食、撒謊、隨便拿別人東西等不良習慣。

三、加強農(nóng)民工子弟養(yǎng)成教育的幾點探索。

學生的成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。好的習慣終身受益，而好的習慣又從日常行為的點滴做起，行為決定習慣，習慣決定命運。農(nóng)民工子弟的養(yǎng)成教育遠比一般人想像的難，任務更艱巨，原因是多方面的。有來自父母的，他們忙于生計，沒有時間管教孩子，文化水平低，教育子女的能力差，對子女的教育也不重視；有來自社區(qū)的，他們生活的社區(qū)農(nóng)民工子弟多，相互影響；有來自自身，自已缺乏管教，放任自流，不良習慣較多，積習難改；有來自學校的，農(nóng)民工子弟學校硬件和軟件方面相對偏弱。全國農(nóng)民工子弟達到2000多萬，是一個巨大的潛在的勞動力群體，他們是國家、社會的重要成員，無論多難，作為農(nóng)民工子弟的教育者都有責任和義務，教育好、培養(yǎng)這批未來的建設(shè)者和接班人。

1.開展全方位調(diào)查，摸清學生習慣特點。①日常觀察。要求每位老師都認真觀察學生的行為習慣。包括對上課時的坐、站、發(fā)言，下課時的行走、說話，集合時的隊形，平時衣著，同學的交往等行為作仔細的觀察。②全面家訪。到每個學生家里家訪，通過與家長的交談，了解情況，深入社區(qū)走訪鄰居了解實情。③問卷調(diào)查。列舉一系列有關(guān)行為習慣方面的問題對學生進行問卷調(diào)查。對問卷結(jié)果分析，摸清學生的行為習慣。④研討交流，組織教師討論，交流，形成比較一致的看法，總結(jié)學生行為習慣特征。

2.制定“三三”教育規(guī)劃，分階段實施養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育要從小抓起，從娃娃抓起，學校從學生不良習慣的具體實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征及成長規(guī)律，按照從外在的表象的習慣抓起，上升到內(nèi)在的理性習慣的，科學地制定了“三三”養(yǎng)成教育規(guī)劃。

小級低年級（1—3年級）為養(yǎng)成教育的起始階段：主要目標是培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣，要求是：講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生；坐立行走要有正確姿勢；對人要有禮貌。

小學高年級（4—6年級）為良好習慣的形成階段：主要目標是培養(yǎng)良好的學習習慣和日常禮儀。要求是：認真聽講，按時完成作業(yè)，學會課外閱讀；懂得與人交往的基本禮儀及公共場合的行為和語言文明。

初中（7—9年級）為養(yǎng)成教育的提升階段。主要目標是自我控制和誠實守信。要求是培養(yǎng)自制力和自律性，控制自己的言行和情緒；讓誠信成為一種習慣和品質(zhì)。

3.以實踐教育為主導，在活動中培養(yǎng)良好習慣。

良好習慣的形成，不能靠說教，靠行動，靠日積月累。學校確立以實踐為主導，在實踐中培養(yǎng)良好習慣的思路。

①開展志愿者服務實踐。學校成立了“二七”紀念館小講解員志愿者，鐵路小衛(wèi)士志愿者，社區(qū)環(huán)保志愿者，學雷鋒志愿者等志愿者組織。志愿者每周開展活動，既有學校組織的集體活動，又有人個自發(fā)的活動，通過“走出校門，走進社會，服務他人，提升自我”的志愿者活動，讓學生在志愿者服務活動中培養(yǎng)優(yōu)良的行為習慣。

②開設(shè)實踐課校本教材。在實踐活動中，培養(yǎng)學生的良好習慣。

現(xiàn)已開發(fā)《剪紙藝術(shù)》、《尋訪“二七”遺跡》、《綜合實踐課》、《紅色旅游》、《趣味文體活動課》等實踐活動課，通過校內(nèi)校外的集體活動，通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生良好的行為、語言、文明、環(huán)保、紀律、自律的習慣和品質(zhì)，這些校本課程，目標明確，有針對性，對學生進行養(yǎng)成教育，收效顯著。

③重視常規(guī)教育，建立長效機制。建章立制，每個班根據(jù)實際情況，制定行為習慣的班紀班規(guī)及各項制度，天天檢查落實，久而久之，就會形成良好的習慣。發(fā)揮激勵教育的作用，全校設(shè)立諸如衛(wèi)生標兵、文明標兵、紀律標兵之類獎勵，一周一評，讓每個同學都找到自己的閃光點，對自己的行為習慣有自信能自律，從改掉不良習慣。互幫互學互補，共同成長，每個同學用自己的好習慣去幫另一同學在這一方面不良習慣，自己的不良習慣又由別人幫助，既幫人又被人幫，相互學習，各自改掉壞毛病，形成好習慣。

除此之外，還通過家校聯(lián)合，辦家長學校，培養(yǎng)家長良好習慣，然后讓家長去教育影響學生；同優(yōu)質(zhì)學校聯(lián)誼，開展各種活動，讓優(yōu)質(zhì)學校學生的良好行為影響農(nóng)民工子弟學生，使之從中受益。