如何上好小學(xué)語文寫字課

李銳生

語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把字寫好了是終身受益的好事。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字貼；硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。那么如何才能讓學(xué)生做到這些？

我們的傳統(tǒng)教學(xué)都是花費大量的時間和精力讓學(xué)生在書寫本、生字本、寫字本、練習(xí)本上進(jìn)行機(jī)械地反復(fù)抄寫，結(jié)果許多學(xué)生在寫字時，還是要么少筆畫，要么多筆畫，而且要么東倒西歪，要么比例失調(diào)，更有甚者大量使用“通假字”。究其原因，根本在于學(xué)生沒有了解漢字的特點，沒有掌握書寫的規(guī)律，沒有形成穩(wěn)固的書寫技巧。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我想談?wù)務(wù)n堂上的寫字教學(xué)。

一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢

在新課標(biāo)里，強(qiáng)調(diào)了“寫字姿勢要正確”。第一學(xué)段（1～2年級）要求掌握漢字的基本筆劃和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。第二學(xué)段（3～4年級）要求能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼（有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字）。第三學(xué)段（5～6年級）要求硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。在教學(xué)建議部分，寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的端正、正確、整潔。書寫姿勢影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展。

第一，按照課標(biāo)和教材的要求，要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。正確的執(zhí)筆方法是；拇指、食指指肚捏住筆桿的下端前側(cè)面，中指的側(cè)面在筆桿的內(nèi)側(cè)面抵住，三指握住筆桿，無名指和小指自然彎曲，筆桿傾斜靠在虎口處。握筆時筆尖距離捏筆的手指約一寸左右。老師可以通過示范、演示、兒歌等方式讓學(xué)生掌握正確的書寫要領(lǐng)。第二，指導(dǎo)學(xué)生用正確的書寫工具。低年級學(xué)生應(yīng)該用鉛筆，而中高年級可以用鋼筆書寫。第三，盡量避免學(xué)生過早用筆。讓家長意識到過早用筆的危害，和家長配合督促學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢和習(xí)慣。第四，訓(xùn)練強(qiáng)化，形成習(xí)慣。上好寫字課，做好檢察、監(jiān)督，老師還可以每天檢查學(xué)生的書寫姿勢，選出班級書寫姿勢最規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表揚，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時還可以讓各科老師一起努力監(jiān)督，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)技能

學(xué)生練習(xí)寫字是比較困難而又枯燥的活動。在教學(xué)時光教育學(xué)生自覺地按寫字要求進(jìn)行練習(xí)，總讓學(xué)生一筆一畫地練寫，教學(xué)效率是非常低的。只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)寫字。特別是中高年級的學(xué)生，在教寫生字時，老師應(yīng)讓學(xué)生自己琢磨方法。如形近字之間的區(qū)別、容易多一筆少一筆的字，學(xué)生在相互探究后匯報，對于好的方法進(jìn)行推廣并作示范。學(xué)生的積極性得到提高，從而起到事半功倍的效果。如：張學(xué)峰老師在教寫生字時，先讓學(xué)生找出自己認(rèn)為難寫的字，并說出難寫的筆畫，如“武”字斜勾的寫法，張老師讓學(xué)生說出自己的理解，這樣學(xué)生學(xué)的輕松快樂，這堂課的寫字教學(xué)在不經(jīng)意中完成。另外培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力，辨別漢字筆畫之間的細(xì)微差別及微妙變化。對筆畫多，間架結(jié)構(gòu)難寫的字，就給學(xué)生做示范。易錯的筆畫，反復(fù)領(lǐng)讀，用彩筆寫出。如：教“要”字時，學(xué)生往往把“西”字頭寫成“西”字，板書時，上邊的“西”兩豎用紅色筆寫，并寫得略扁，為了讓學(xué)生把每個字寫好，對觀察能力較差的學(xué)生經(jīng)常手把手地教，培養(yǎng)他們的寫字技能。另外，我還通過“課堂表揚”、“寫字作業(yè)講評”、“優(yōu)秀作業(yè)展覽”和“寫字比賽”等活動，激發(fā)他們學(xué)好字、寫好字、用好字的濃厚興趣。

三、講清要領(lǐng)，做好示范

學(xué)生把字寫好，需要有一定的寫字基礎(chǔ)知識作指導(dǎo)，再通過多次練習(xí)才能逐步轉(zhuǎn)化為寫字技能。所以在寫字教學(xué)中，教師根據(jù)兒童的年齡特征結(jié)合講解寫字基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握寫字的要領(lǐng)，同時教給學(xué)生一些識記方法和構(gòu)字規(guī)律。比如：學(xué)形聲字，“睛”和“晴”時，“睛”與“晴”字形相近，“睛”與眼有關(guān)，所以是目字旁，“晴”與太陽有關(guān)，所以是日字旁。對于左右結(jié)構(gòu)的字，有的是左窄右寬，有的是左右一樣寬。教師要做到邊講解邊做好示范，啟發(fā)學(xué)生模仿，讓他們從模仿中逐步掌握寫字要領(lǐng)。如教“森”字，教師先在田字格里板書，邊寫邊講，“森”上邊的木要寫得稍短，豎要在橫中線上收筆。左下“木”字的豎要在橫線上起筆，捺變成點。右下的“木”字要寫得稍高些和稍寬些。此外，教師指導(dǎo)學(xué)寫“森、睛、晴”等字時，讓學(xué)生認(rèn)真觀察偏旁在田字格中所占的位置，把每個字寫得勻稱、美觀。金湖小學(xué)王少森老師在課堂上的示范板書尤其工整規(guī)范，板書時利用形象化的語言提醒學(xué)生注意每個字的間架結(jié)構(gòu)，講解細(xì)致規(guī)范，學(xué)生學(xué)的明白。

四、加強(qiáng)練習(xí)，注重效果

在學(xué)寫生字后，要引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學(xué)生仿寫時，教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。對于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，不能輕易放過。另外，在教學(xué)中采取分散練習(xí)，集中練習(xí)相結(jié)合的辦法。每次練習(xí)的時間短，練習(xí)的形式多，質(zhì)量才能高。如：每天在上語文課前，教師可利用幾分鐘的時間聽寫生字，或讓學(xué)生到黑板前默寫生字。不要超過十個左右。然后馬上講評。提倡“少而精”，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又保證每次練習(xí)的效果。

總之寫字教學(xué)不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠老師課堂上幾分鐘就能解決的問題，這是一項長期的工程，只有我們堅持不懈的努力，培養(yǎng)好學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，才能把中華古老的方塊字寫的工整、規(guī)范、整潔。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)