如何組織好課堂教學

賀衛(wèi)紅

摘 要：在數(shù)學中如何實施素質(zhì)教育，使全體學生的各種素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，這是當前教學改革所面臨的一個重要問題。選擇課堂教學為突破口，努力激發(fā)學生學習興趣，只有組織好課堂教學，才能真正使學生成為學習的主人。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學習；興趣；學生；主人

時間過得真快，通過網(wǎng)絡(luò)國培學習，使我對教育教學有了新的認識。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了課改熱點、難點問題講座研討的多個專題的講解受益匪淺，這些知識內(nèi)容非常實用，能夠很好的指導(dǎo)我的教學，特別是在平時的課堂教學方面，使我能用新的教育理念審視傳統(tǒng)的課堂教學。教學活動是以人為主體的一種特殊活動，它實質(zhì)上是教師組織引導(dǎo)學生主動作用于教學內(nèi)容的過程及其方式。而課堂教學活動是教師按照教學大綱的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學知識，形成基本技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的有計劃、有組織的活動。教學活動是教師與學生的雙邊活動，教師通過“教”，將課本中的知識以適當而有效的形式傳授給學生，學生通過“學”，將課本中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識并進一步形成能處理現(xiàn)實問題的實際能力，在教學活動中既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學生的主體作用。如果兩方中有—方的作用沒有充分發(fā)揮，就不能取得好的教學效果；只有兩方的緊密配合，才會取得預(yù)想的效果。而組織教學應(yīng)貫穿整個課堂教學，課堂教學組織得好，組織得到位，這節(jié)課的教學效果肯定是好的，達到事半功倍的效果；組織不到位，就會是事倍功半，怎么組織好課堂教學呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、讓學生成為課堂的主人

有道是，“老師，講什么并不重要，學生想什么比這重一千倍”，所以在課堂教學中，堅持“以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的原則，”把課堂還給學生，按“教學互助的理念，充分發(fā)揮學生為主體的能力作用。

人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上只做聽眾，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生能解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心幫助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

二、營造寬松的課堂氣氛

要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。有人曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝蹖W生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

三、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

在傳統(tǒng)的教學模式中，“以授代學”、“填鴨式”的滿堂灌的教學方法對學生自學能力的培養(yǎng)和智能的全面發(fā)展存在很大障礙，學生只是充當“收音機”的角色或進行機械的模仿，這種重“教”而忽視學生的參與，挫傷了學生的學習興趣，對學生的創(chuàng)造能力更無從談起。

新教材章節(jié)的安排，增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。在教學過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

1.利用“讀一讀”可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用?！皵?shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

在課堂教學中，設(shè)計“陷阱”故錯引疑，也能激發(fā)學生興趣，鑒于學生概念不清，思考片面，而忽視隱含等方面存在的問題，老師可以有針對性的編制一些改個性的練習題，使學生“吃一塹”的同時“長一智”。

2.利用“做一做”，指導(dǎo)學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣。多年來，由于“應(yīng)試教育”的影響，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。現(xiàn)在可以充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?/p>

3.利用“想一想”，開發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習興趣。教學中通過多媒體，可化抽象為直觀、化模糊為清晰、化小為大、化難為易、化靜為動，從而使教學內(nèi)容更加豐富多彩，圖文并茂，生動活潑，培養(yǎng)學生的興趣，變被動為主動學習。如利用幾何模版可以讓直線和圓動起來，從而更深刻的理解圓和直線的位置關(guān)系。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，南宋朱熹也提出：“教人未見趣，必不樂學”。因此，課堂教學中，要力求做到“新、奇·趣”，引課要新穎，有吸引力，中間要有高潮，使學生心境不衰，結(jié)尾要有余味，使學生產(chǎn)生“欲知后事如何”的求知欲望。

總之，新課改背景下的數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究。人們說：“教學有法，教無定法，貴在得法”。課堂教學的組織教學要以學生的能力為目的，以教到不需要教為方向。這當中還有強調(diào)課堂的紀律性，學生的自控力，教師的教學魅力和學生的有意注意力。要搞好課堂組織教學，還要教師的“手勢、眼神、語言”的作用。通過手勢的指揮，眼神的暗示，語言的激勵，使課堂教學達到最優(yōu)化，最實效，最完美的境界。