在新課標理念下引導學生學好語文

雷賢鳳

《義務教育語文課程標準（2011年版）》的基本理念是：全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。語文教學要培養(yǎng)學生自主的個性化的閱讀能力，簡潔明了、用詞準確、語言規(guī)范得體的表達能力和自學能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生養(yǎng)成健全的人格。如何達到預期的教學目標，有效促進學生的思維發(fā)展，提升學生的學習能力和素養(yǎng)是擺在每一位語文教師面前的課題，本文擬就以下幾個方面談談如何引導學生學好語文，與同行商榷。

一、以生為本，樹立正確的育人觀

教育學生，師德先行。在教學過程中，教師要樹立正確的教育觀，嚴格做到以下六個字。

愛。列夫·托爾斯泰說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師?！苯處熓且粋€充滿愛的職業(yè)，愛既是做好學生工作的出發(fā)點，又是做好學生工作的歸宿，沒有愛就沒有教育。

嚴。對學生要從嚴要求，一絲不茍，做到嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。讓學生真正感受到教師的嚴慈相濟。

細。對學生要做深入細致的思想工作，根據學生不同的心理特征和性格特點，因材施教，從細節(jié)入手，激發(fā)學生的能動性，讓他們主動成長。

恒。語文學習重在積累和熏陶感染，對學生的教育要持之以恒，堅決反對急功近利的做法。

信?！坝H其師，信其道”，教師要誠實守信，以身作則。教育學生要以誠信為本，加強信譽教育，努力使學生成為誠實守信的人。

善。每一位教師都要善待學生，以強烈的事業(yè)心和責任感，優(yōu)化育人環(huán)境，使自己的工作能夠有所成效。

二、轉變觀念，提高學生學習的興趣

素質教育面向的是全體學生，教師要從學生的實際情況出發(fā)，研究和轉化需要幫助的學生，促進他們全面發(fā)展。

1.尊重全體學生

學生作為一個獨立的個體，對萬事萬物都有自己的觀點和立場，教師不要將自己的意志強加在學生身上，要讓學生更好地發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成獨立思考的習慣，敢于質疑，不盲從權威。

（1）尊重學生的個性。學生是有差異的：有的語言表達能力強，有的形象思維能力強，有的動手能力強。教師應該讓學生用自己的方式去學習和思考，不要把自己的想法強加給他們。尤其是尊重需要特殊關愛的學生，幫助他們找回自尊和自信。

（2）允許學生大膽質疑。要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，就要允許學生敢于大膽質疑，這樣有利于教師和學生、學生和學生之間的交流與碰撞，從而活躍課堂氣氛，激活思維，拓寬思路，提高課堂教學效率。教師可以根據學生提問的情況，了解學生的思維動向和學習特點，及時調整自己的教學方法和教學進度。

（3）培養(yǎng)學生學習的主動性。在教學中，教師應該充分調動學生學習的主動性，引導他們獨立思考、積極探索，而不是將自己的思想強加給學生。教師給出的既有答案，永遠無法替代學生自己思考得出的結論。

2.改進教法，指導學法

布魯納曾說：“一定要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法就是使這個學科值得學習?！睘榇?，語文教師要做到：

（1）貫徹因材施教的原則，確立合理的教學目標，將學生進行分組，在作業(yè)、考查方面要區(qū)別對待。問題的設置要由淺入深，有一定梯度，讓大多數的學生都能有收獲的喜悅。

（2）借用有關生活實例，創(chuàng)設與教學內容有關的情境，提出相關的問題，以引起學生的好奇心，讓其深入思考。

（3）聯系實際，講述知識在實際生活中的運用，增強趣味性，重視課堂練習。

（4）借助多媒體輔助教學，運用藝術性的語言教學：如創(chuàng)設情境，播放視頻和音頻，運用順口溜、打油詩、故事等形式。

（5）加強輔導。重視對學生課前、課內、課后的輔導。善于發(fā)現學生身上的閃光點，多給學生機會，讓他們充分發(fā)揮出自己的潛能。

（6）培養(yǎng)良好的學習習慣。習慣是最好的、最能動的學習方法。語文學習要培養(yǎng)學生預習的習慣、傾聽的習慣、思考的習慣、發(fā)言的習慣、書寫的習慣、筆記的習慣、提問的習慣、評價的習慣、總結的習慣等等。要讓學生上課坐得住，專心聽講，聽同學講，學會聽，能聽懂；書寫整潔規(guī)范、一絲不茍，當天的作業(yè)當天完成。要抓住時機，進行有效的培養(yǎng)和訓練。

3.培養(yǎng)興趣，建立自信

（1）教師要有與學生互動的激情。語文教師要擁有對生命熱愛、對生活向往、對知識渴望的激情，這是調動學生課堂積極性的基本保證。無法想象，一個沒有激情的教師，能在課堂上激起學生的求知欲，讓學生對知識產生興趣、對問題產生好奇、對生活充滿憧憬。教師要不斷提升自己，增長知識，采用多樣的教學手段，激發(fā)學生去自主創(chuàng)造，更好地發(fā)揮出他們對生命的激情和對成長的渴望。

（2）把課堂還給學生。首先要以學生為本：學生是學習的主體，課堂理應以學生為本，教師是為學生服務的，是配角，要讓學生充分進行聽、說、讀、寫的語言活動，通過學生的板演、互評、討論和教師的引導、點撥等多種活動，讓學生在主動、互動中完成學習任務，達成學習目標。其次要以訓練為主：本事是訓練出來的，不是講出來的。要訓練學生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。主要的目標是化知識為能力，重在培養(yǎng)學生的“實戰(zhàn)”能力。再次，要以鼓勵為主：學生出現差錯，產生困難是十分正常的，多鼓勵、幫助，而不是挖苦、諷刺。

（3）營造自由的課堂。創(chuàng)新推動社會進步，促進人類發(fā)展。而沒有自由的環(huán)境、自由的思想，創(chuàng)新就很難實現。為了營造自由的課堂氛圍，教師首先可以自由發(fā)表專業(yè)見解；其次，學生可以自由發(fā)表見解，自由參與討論；再次，師生之間有互相討論、交流見解的自由，教師要允許學生表達各種觀點意見，鼓勵他們通過討論加深對某一問題的認識理解，從而發(fā)現真理。教師要努力創(chuàng)造學生自主參與的條件，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達、提出問題和解決問題的機會和空間，從而獲得知識，發(fā)展?jié)撃?，以更積極的態(tài)度參與更多的學習活動。

三、加強引導，培養(yǎng)素養(yǎng)

語文的生命在于深刻地表現人生和真實地宣泄情感，我們學習語文，就是不斷地發(fā)現美、鑒賞美、創(chuàng)造美和豐富美。教師要調動多種手段，充分讓學生感受到我們的說話、寫字、閱讀、作文，就是一個美的過程。

在這一過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，引導學生收集資料，重組信息，對教材進行補充；引導學生跳出語文教材和語文課堂，學到更多的語文知識，培養(yǎng)更多的語文能力。

教師還要讓學生持之以恒地做好積累，練好語文基本功。要自始至終引導學生正確朗讀，端正書寫，“我手寫我心”地真實表達。讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，每學期安排10次左右的作文訓練，借助課堂筆記做好語文知識的整理工作。

此外，教師應讓學生在互動交流中提升自己，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。引導學生與文本對話、與同學對話、與教師探討、與家長共同學習。重視說話、寫字、閱讀、作文的基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是語文教學永遠不會過時的話題?？梢?，正確朗讀，端正書寫，真實表達，平等探討，共同交流，是終身學習的基本素質，而語文教師要責無旁貸地去培育和引導。

（作者單位：重慶市大足區(qū)雙橋實驗中學）

（責任編輯：張迿）endprint