創(chuàng)新教學(xué)模式，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

龍新萍

創(chuàng)新教學(xué)模式，即以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，堅(jiān)持培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)人才的教育模式。它不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，以引導(dǎo)他們自主探究。實(shí)踐證明，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深化，創(chuàng)新教學(xué)模式已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。如今，只有創(chuàng)新教學(xué)模式，才有助提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的意義

社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是說，教師應(yīng)在日常教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，以使每節(jié)課充滿樂趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。尤其是，教師的教學(xué)方法不再圍繞考試而設(shè)計(jì)，教師也不只通過分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，并樹立他們理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，最終有效提高他們的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的原則

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須堅(jiān)持三個(gè)原則：其一，民主性原則。只有將民主性原則落實(shí)到小學(xué)語文教學(xué)中，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平發(fā)展的平臺(tái)，并構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其二，多樣化原則。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)方法，既充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，又充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量，最終發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。其三，開放性原則。教師應(yīng)有計(jì)劃地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，既不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，又讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中不斷提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

三、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的措施

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師可通過四種方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其一，組織活動(dòng)。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么在學(xué)習(xí)過程中，便無法根據(jù)既定計(jì)劃自主探究，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，以使他們拓寬視野和有效學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《秋游》一課時(shí)，教師不僅要給學(xué)生講解課本上的知識(shí)，更要組織他們?nèi)ジ浇木皡^(qū)或名勝古跡參觀。待參觀結(jié)束后，教師應(yīng)要求學(xué)生模仿課文的語言特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)形式，抒寫自己的秋游之感。這樣，學(xué)生的求知欲被調(diào)動(dòng)起來，從而積極參與語文教學(xué)。其二，營造氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主探究，教師還應(yīng)為學(xué)生營造充滿創(chuàng)新氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，教師可先向?qū)W生講解教材內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自由組成小組，討論課文中的情節(jié)，扮演課文中的角色，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高教學(xué)實(shí)效。其三，設(shè)問、交流。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們自主學(xué)習(xí)，從而不斷提高創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《小動(dòng)物過冬》一課時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題（如，每個(gè)小動(dòng)物都有哪些過冬的習(xí)性，并比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)），以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而不斷提高他們的創(chuàng)新能力。另外，教師除了向?qū)W生傳授知識(shí)，還應(yīng)不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，以及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而給予正確的思想指導(dǎo)，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以促使他們從多方面思考問題。例如，在以《快樂的日子》為題進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注素材選擇、文章立意、結(jié)構(gòu)安排和語言組織等方面，并鼓勵(lì)他們形成自己的寫作風(fēng)格。因此，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，以使學(xué)生獨(dú)立地分析問題、解決問題。尤其在學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生從多角度探討與研究，以培養(yǎng)學(xué)生自由、靈活的思維。

3.豐富學(xué)生的想象力

為了提高小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)效，并使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，教師有責(zé)任充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢竟，要讓學(xué)生具備創(chuàng)新理念，就必須豐富他們的想象力。

豐富學(xué)生想象力的方法有三個(gè)。其一，在語文教學(xué)中豐富學(xué)生的想象力。例如，在教學(xué)《真想變成大大的荷葉》這篇文章時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成荷葉之后的情形以及在淤泥中生存的感覺。又如，在教學(xué)《望廬山瀑布》這首唐詩時(shí)，教師可通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體會(huì)唐詩的意境，感悟詩人的思想，以加深對(duì)唐詩的理解。這樣，既可拓展學(xué)生的想象空間，又可鍛煉他們的思維能力。其二，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣。一是學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。只有逐步提高閱讀水平，才能使學(xué)生的思維得到拓展。例如，教師可將《望廬山瀑布》與《望洞庭》這兩首詩結(jié)合起來教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生搜集其他描寫大自然景物的詩歌，這樣，既培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，還拓展學(xué)生的思維空間。二是學(xué)生要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。只有學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真記錄所想、所感的習(xí)慣，才能不斷提高寫作能力，進(jìn)而拓展思維空間。

4.充分利用多媒體技術(shù)

如今，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，因此，小學(xué)語文教學(xué)可充分利用多媒體技術(shù)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《臥薪嘗膽》一課時(shí)，教師可通過相關(guān)的視頻、圖片等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以使學(xué)生感受越王勾踐忍辱負(fù)重的精神內(nèi)涵。又如，在教學(xué)《沉香救母》一課時(shí)，教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)播放電視劇《寶蓮燈》的相關(guān)段落，以使學(xué)生體會(huì)主人公對(duì)母親的深情。還有，在教學(xué)《嫦娥奔月》一課時(shí)，教師可在課堂上播放電視劇《嫦娥》的相關(guān)段落，以使學(xué)生身臨其境。這樣，學(xué)生便最大限度地發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，久而久之，創(chuàng)造性思維自然獲得培養(yǎng)。

總之，在新課程改革不斷深化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)他們的健康發(fā)展具有重要意義，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

（作者單位：山東省滕州市級(jí)索鎮(zhèn)前牛集小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）