班主任與中職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的養(yǎng)成教育之我見

呂少潔

摘 要：中職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的成長成才有賴于養(yǎng)成教育的實(shí)施。從中職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職班主任的角色定位，根據(jù)養(yǎng)成教育的思想內(nèi)涵，提出班主任在實(shí)施養(yǎng)成教育過程中的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：中職藝術(shù)專業(yè)；班主任；養(yǎng)成教育

目前，我國正在大力發(fā)展職業(yè)教育。葉圣陶曾經(jīng)說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！敝新殞W(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，班主任作為學(xué)校和學(xué)生的溝通橋梁，對(duì)學(xué)生的成長和成才有著重要的影響。

一、中職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

中職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的構(gòu)成比較多樣化：一部分學(xué)生是熱愛藝術(shù)并且志向投身藝術(shù)，一部分學(xué)生是由于學(xué)習(xí)成績不理想而選擇上藝校為高考做準(zhǔn)備，還有一部分學(xué)生是被家長逼著來上學(xué)的。

1.年齡較小，依賴性較大

從年齡方面看，學(xué)生的入學(xué)年齡普遍都在11歲至13歲之間，絕大多數(shù)學(xué)生是全寄宿生。學(xué)生的依賴性比較大，生活自理能力、學(xué)習(xí)自覺性和自律能力等都有待加強(qiáng)。

2.活躍好動(dòng)，心智不健全

從心理方面看，學(xué)生的思維非常活躍，模仿能力強(qiáng)，性格普遍比較活潑、好動(dòng)和外向。很多學(xué)生心智還不健全，經(jīng)不起外界的干擾和誘惑，內(nèi)心敏感而脆弱。

3.文化薄弱，專業(yè)投入多

從學(xué)習(xí)方面看，學(xué)生大部分對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣比較大，熱情比較高，投入的時(shí)間和精力也比較多，但是大多數(shù)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

二、中職班主任的特殊角色：老師媽媽

中職班主任的工作具有雙重性：不但要教書育人，而且要充當(dāng)學(xué)生的家長、代行家長的監(jiān)護(hù)職責(zé)。對(duì)于中職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，班主任不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，也像是“媽媽”一樣親切并具有家長威嚴(yán)。

三、養(yǎng)成教育的思想內(nèi)涵

當(dāng)代教育家魏書生曾說：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！?/p>

養(yǎng)成教育，一是養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，二是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這也是素質(zhì)教育的三大核心任務(wù)?？梢?，養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)是一種素質(zhì)教育。

四、中職班主任的養(yǎng)成教育之道

1.養(yǎng)成教育的源泉：愛的教育

陶行知曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！薄秾W(xué)記》也云：“親其師而信其道。”

（1）班主任要從學(xué)生的角度設(shè)身處地看問題?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性和自尊心都比較強(qiáng)，成熟也比較早，班主任尤其要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)“公正平等”地處理學(xué)生遇到的問題。

（2）班主任要密切與學(xué)生交流溝通。我堅(jiān)持深入班集體和走訪學(xué)生宿舍，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，力求把矛盾和問題控制在萌芽狀態(tài)。

（3）班主任要從點(diǎn)滴小事關(guān)注學(xué)生。由于學(xué)生入學(xué)年齡小，我從開學(xué)時(shí)就密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生消除負(fù)面情緒和思想包袱。

2.養(yǎng)成教育的精髓：規(guī)矩成方圓

孟子曾經(jīng)說：“規(guī)矩，方圓之至也?！蔽覐男律雽W(xué)就根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度制訂了具體的班級(jí)行為規(guī)范。

（1）從文明禮貌抓起。中國是禮儀之邦，明禮懂禮也是養(yǎng)成教育的一個(gè)基礎(chǔ)。我很重視教育學(xué)生注意禮貌禮節(jié)，特別是課堂禮儀。

（2）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我一直狠抓課室衛(wèi)生并規(guī)定不能隨意帶飲料零食進(jìn)入課室，不能隨地亂丟垃圾等，以提高學(xué)生的公共衛(wèi)生意識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生業(yè)強(qiáng)文弱的情況，我根據(jù)學(xué)校的功課表幫助學(xué)生分配好一個(gè)星期的學(xué)習(xí)時(shí)間并跟進(jìn)落實(shí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

此外，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不良習(xí)慣并及時(shí)糾正。

3.養(yǎng)成教育的中堅(jiān)力量：班干部

班干部是養(yǎng)成教育中的一支主干力量。從新生入學(xué)開始，我就開始密切地觀察留意合適的人選。在此基礎(chǔ)上，我采用個(gè)人自薦和他人推薦由競選投票產(chǎn)生的方法選出了合適的班干部，并書面公布了班干部的職責(zé)分工，確保職責(zé)明確。

為了保障班干部工作順利開展，我給班長一本“課堂評(píng)估本”，由任課教師根據(jù)上課表現(xiàn)情況填寫；同時(shí)，紀(jì)律衛(wèi)生委員、科代表也有相應(yīng)的記錄本，分別記錄日常出現(xiàn)的不良行為現(xiàn)象；我每周五統(tǒng)一查閱并在班會(huì)課上予以引導(dǎo)糾正。

4.養(yǎng)成教育的驅(qū)動(dòng)力量：家庭教育

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細(xì)致艱巨的工程?！?/p>

在養(yǎng)成教育過程中，有一小部分學(xué)生具有兩面性：往往在家是個(gè)好孩子，一到學(xué)校就變了樣。作為中職學(xué)生的家長，有的對(duì)自己孩子的教育問題愛莫能助。因此，中職班主任要保持與家長聯(lián)系，就孩子的教育問題與家長及時(shí)溝通，引導(dǎo)家長配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，才能更好地保障養(yǎng)成教育的成功實(shí)施。

總之，養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期而重要的工程。中職班主任要秉著一顆愛心，緊密聯(lián)合學(xué)校和家庭教育的力量，發(fā)揮好班干部的作用，從小從嚴(yán)抓起，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長成才！

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（作者單位 廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院）