邱琴華
摘 要:針對課堂上學(xué)生不能進行良好有效傾聽的現(xiàn)象,對如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力展開了分析探討.
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);傾聽能力;傾聽習(xí)慣
在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,只要我們稍加注意就不難發(fā)現(xiàn),課堂上時常會出現(xiàn)這樣的情況:
【現(xiàn)象1】老師的問題剛問完,許多學(xué)生馬上就把手舉得直直地、高高地,表現(xiàn)出爭先恐后回答問題的樣子。有些學(xué)生甚至站起來舉著手努力向前傾,希望老師能叫自己來回答問題。還有些學(xué)生甚至舉著手著急地喊:“老師老師,我來、我來……”生怕老師注意不到自己。
【現(xiàn)象2】老師已經(jīng)點名叫了某位學(xué)生回答問題,但回答問題的學(xué)生還沒講完,有些學(xué)生就急不可待地插話打斷,或是很隨意地做出不認可的反對聲。但當老師真的叫到他們時,他們的回答其實也是大同小異。也有不甘承認自己回答有錯或答案大同小異的學(xué)生,私底下還在悄悄地說著自己的方法和思路。其中還有一些因時間問題沒能被老師叫到回答問題的學(xué)生,在“真沒勁”的嘆息聲中安靜了下來,不時地擺弄手中的筆或其他文具,做些近乎有些無聊的事情。
以上種種日常課堂現(xiàn)象表明,有些學(xué)生不善于傾聽,不樂于傾聽,也不懂傾聽。所以,首先要讓學(xué)生認識到傾聽的重要性,激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣,使學(xué)生樂于傾聽;其次要創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?,引?dǎo)學(xué)生善于傾聽;最后要強調(diào)說明具體的方法,強化學(xué)生學(xué)會傾聽。
學(xué)會傾聽,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
良好的傾聽才可以更好地領(lǐng)悟老師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從其他學(xué)生身上學(xué)習(xí)所長為己所用,同時也可觸類旁通,拓展思路,使學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手??蔀槭裁从行W(xué)生總是不善于傾聽呢?細細分析,原因有三:
【原因1】就學(xué)生而言,他們正處于活潑好動、注意力比較難以集中的一個階段,但他們卻又“人小鬼大”,有自己的一套主張和看法,同時表現(xiàn)欲也很強烈,總想引起并得到別人的關(guān)注,讓別人聽自己的,卻很少有耐心去傾聽別人的聲音。
【原因2】對老師而言,在平時課堂教學(xué)中,對學(xué)生在學(xué)習(xí)、接納知識過程中的表現(xiàn)和態(tài)度沒有給予足夠的重視,只看重課堂氣氛活躍,卻沒有意識到學(xué)生在活躍中所折射出的一些問題,沒能及時教育并進行正確引導(dǎo)。
【原因3】因考慮不周全,有些老師提出的問題模棱兩可,沒有明確針對性;或是問題難度設(shè)置不合理,對于老師的講解學(xué)生也很難理解。越是聽不明白越是反感去聽,助長了學(xué)生厭惡情緒的滋生。
然而學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事,不能急于求成,否則欲速則不達,這需要老師在日常教學(xué)工作中堅持不懈地引導(dǎo)和督促。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生課堂的傾聽能力,讓傾聽演繹無限精彩呢?
【對策1】因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生樂于傾聽
首先,要讓學(xué)生明白傾聽的意義,讓他們知道“傾聽”與“傾訴”一樣重要。耐心地傾聽別人發(fā)言是一種最基本的禮貌,是尊重別人的表現(xiàn)。老師在日常課堂教學(xué)中,要因勢利導(dǎo),表明老師喜歡勇于發(fā)言的同學(xué),也喜歡能虛心傾聽別人發(fā)言的同學(xué)。但學(xué)生如果能在專心聽講的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的意見,老師會更加欣賞。
其次,要對學(xué)生提出傾聽要求,老師要引導(dǎo)學(xué)生把“傾聽”落到實處,要求學(xué)生在傾聽時認真專心,不能一邊聽一邊思想“開小差”或干其他事情,傾聽別人發(fā)言要聽完整,不隨意打斷別人發(fā)言或隨意插話。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“換位思考”,假如你正在發(fā)言,聽你講話的人中途打斷你的發(fā)言,你心里會高興嗎?假如你說錯了,別人嘲笑你,你心里會好受嗎?明白以上道理后,學(xué)生才會主動地尊重發(fā)言的人,才會從心底里樂于傾聽。
【對策2】創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽
學(xué)生善于傾聽,與老師是否創(chuàng)設(shè)一定的氛圍、一定的情境有很大的關(guān)系。不論多么平淡的課堂,一堂課中總會有比較出彩能吸引學(xué)生用心傾聽的地方。老師要學(xué)會利用學(xué)生的關(guān)注點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,吸引學(xué)生注意傾聽。例如,在教學(xué)《24時計時法》時,教師在開頭就用拋磚引玉的方法,專門向?qū)W生提一個他們都知道且很興趣的一個問題:“同學(xué)們,看過《熊出沒》這個動畫片嗎?”學(xué)生一聽,幾乎個個都來了精神,異口同聲回答:“看過?!薄肮忸^強、熊大、熊二……”學(xué)生興趣很高。“那么,老師要問大家問題,你們知道這個動畫片是在晚上什么時間首播嗎?”“每天晚上6時?!庇械膶W(xué)生回答?!昂芎茫瑢W(xué)們,每天晚上6時為首播時間?!崩蠋煷_認后,為學(xué)生播放一段事先準備好的《熊出沒》視頻。畫面上呈現(xiàn)出開始時間“18:00”。這時,老師故意裝出疑惑的表情,指著“18:00”問學(xué)生:“同學(xué)們,這寫的是什么呀?我們都說是晚上6時??呻娨暽险f是18時呀,你們知道這是怎么回事嗎?現(xiàn)在大家可以討論一下究竟是什么原因。知道原因的同學(xué)給不知道的同學(xué)講講,弄不明白的同學(xué)要認真聽。”這樣用學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,他們自然而然地愿意認真地去傾聽,去學(xué)習(xí)。
一方面,老師自身也應(yīng)嚴格要求自己,為學(xué)生做好榜樣。在日常課堂教學(xué)中,當有學(xué)生發(fā)言的時候,老師要用認真、關(guān)愛、和藹的表情去傾聽,并積極做出回應(yīng),讓發(fā)言的學(xué)生感受到老師對他們的尊重和愛護,無形中使學(xué)生體會到來自他人用心傾聽的溫暖,老師適時地教育學(xué)生要將心比心地學(xué)著用心去傾聽他人發(fā)言。
另一方面,老師要隨時注意留心觀察學(xué)生的行為表情,及時地對那些能認真傾聽他人發(fā)言的學(xué)生給予真誠的肯定和鼓勵,同時號召同學(xué)們以他們?yōu)榘駱?,向他們學(xué)習(xí),做一個有禮貌、尊重他人、善于傾聽的人。
其實,老師無意間的一句話、一個表情,都會給學(xué)生的心靈帶來很大的觸動。學(xué)生能從中敏感地感受出老師對自己的喜愛或厭惡,否定或肯定。因此,老師可多走到學(xué)生中去,讓老師做一回學(xué)生,讓老師真誠地和學(xué)生一起去傾聽,學(xué)生受其鼓舞自然也會更加注意傾聽,也就越來越善于傾聽。
【對策3】授之以漁,強化學(xué)生學(xué)會傾聽
首先,要細化要求。為學(xué)生提供一個正確的、具體的、細化的、可操作性的傾聽技巧,學(xué)會傾聽起碼要做到以下“五心”:endprint
(1)專心。不論是老師講課還是同學(xué)回答問題,我們都應(yīng)端正態(tài)度認真聆聽。
(2)耐心。別人發(fā)言時一定不要隨意插話或打斷別人,發(fā)表個人見解也要等別人發(fā)言完畢后,舉手請老師批準后方可開始。
(3)細心。當對同學(xué)的發(fā)言進行評價時,首先要進行仔細分析思考,從中提出不足或疏漏之處時要有客觀依據(jù)。
(4)虛心。當他人對自己提出質(zhì)疑或批評時,能虛心接受,認真改進。
(5)用心。聽取別人觀點時,要用思考的態(tài)度,而不是盲目的接受或否定,要吸取精華,開發(fā)個人思路。
做到了這“五心”,相信學(xué)生的傾聽能力一定會有所提高。
其次,要融入情感。讓學(xué)生在傾聽的同時,細細體會,理解對方講話的真正含義,努力形成傾聽者與發(fā)言者在情感上的共鳴。這樣,雙方都融入其中,深入其中,共同用心用情,達到一種雙方都很投入、很享受的良好雙贏效果,真正形成良好的傾聽習(xí)慣。
再次,要強化訓(xùn)練。老師要有意識地讓學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)活動中經(jīng)常性地接受“傾聽訓(xùn)練”,逐漸使學(xué)生的傾聽能力得到提高。作為老師,要努力創(chuàng)設(shè)人人參與傾聽的機會,盡可能使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉和提高。例如,經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)老師提供的一些數(shù)學(xué)信息提數(shù)學(xué)問題,并讓其他學(xué)生解答相關(guān)問題。再如,平時多進行聽算訓(xùn)練也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。計算練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的部分,學(xué)生計算能力的強弱,將對學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心有著很大的影響,而加強聽算訓(xùn)練是提高學(xué)生計算能力的一種行之有效的方法。聽算要求學(xué)生注意力要很集中,認真傾聽,這樣就無形中對學(xué)生進行了傾聽能力的培養(yǎng)。
最后,要體驗快樂?!皼]有什么東西比成功更有增強滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力?!痹谡n堂教學(xué)中,老師要多讓學(xué)生通過說、讀、討論等形式體驗傾聽帶給他們的進步,傾聽帶給他們的成功。只有當學(xué)生逐漸體會到傾聽帶給他們的快樂時,他們才能真正意識到傾聽的魅力,課堂上才會有活躍有序的討論,學(xué)生才能夠靜靜地傾聽和深深地思考。
傾聽是一種能力,一種習(xí)慣,一種修養(yǎng)。作為一名數(shù)學(xué)老師,我們一定要在實際教學(xué)中錘煉學(xué)生的傾聽能力,使學(xué)生在傾聽中聽到知識的召喚,聽到生活的精彩。
(作者單位 福建省龍巖市武平縣實驗小學(xué))endprint