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      學(xué)會(huì)用生活事例,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

      2014-05-12 14:11:10陳沛
      新課程·上旬 2014年2期
      關(guān)鍵詞:生活實(shí)踐興趣數(shù)學(xué)

      陳沛

      摘 要:隨著新課程的實(shí)施,教師開始積極地實(shí)踐著數(shù)學(xué)課堂生活化、數(shù)學(xué)教材生活化,遵循并落實(shí)了數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活的特性。數(shù)學(xué)課堂,教材的選擇和使用真正實(shí)踐著以學(xué)生需要為核心的理念,應(yīng)學(xué)會(huì)用生活事例啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);生活實(shí)踐;課堂;興趣

      數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐。利用熟悉的生活事例來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用數(shù)學(xué)的情境,使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去解決生活中的問題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。

      一、創(chuàng)設(shè)生活化情境,啟動(dòng)生活化課堂

      《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!币虼?,數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該架起溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用之間的橋梁,要把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái),通過創(chuàng)設(shè)生活化情境導(dǎo)入新課,引出數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),又到生活中去,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)離不開生活,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教師在教學(xué)新知前,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生收集現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如,教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”這一內(nèi)容時(shí),在課前布置了這樣的任務(wù):“明天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),誰(shuí)知道百分?jǐn)?shù),找找哪些地方有百分?jǐn)?shù)?想想表示什么意思?”這樣布置后,學(xué)生一方面通過預(yù)習(xí)了解了百分?jǐn)?shù)的表現(xiàn)形式和意義;另一方面,又知道生活中很多地方都用到百分?jǐn)?shù)。由于學(xué)生課前充分的調(diào)查,在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí),學(xué)生紛紛匯報(bào)了自己調(diào)查的實(shí)例,如,報(bào)紙上,安徽省的再就業(yè)率達(dá)75%;毛衣的成分標(biāo)簽上,羊毛成分為90%;羽絨服的羽絨含量為100%等。這樣由學(xué)生通過生活調(diào)查,創(chuàng)設(shè)出生活化實(shí)例的情境,既拉近了教材與生活的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,又培養(yǎng)了其探索、研究生活中數(shù)學(xué)的能力。

      二、在生活實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)手能力

      在生活實(shí)踐中,要多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)手能力。愛動(dòng)是孩子的天性,孩子們對(duì)生活中的事物都有好奇的心理,他們想看一看、摸一摸。教師放手讓他們?nèi)タ匆豢?、摸一摸、算一算、想一想,使每個(gè)學(xué)生在這種生活化實(shí)踐情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),多一點(diǎn)動(dòng)手,多一點(diǎn)操作,就會(huì)更加深入地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧秘。

      如,在教學(xué)“圓周率”時(shí),C=πd,我讓學(xué)生回家測(cè)量水缸的缸口、臉盆的盆口以及硬幣的周長(zhǎng)與直徑,算出每個(gè)圓的周長(zhǎng)與相應(yīng)直徑的比是多少。在第二天的教學(xué)中,由于學(xué)生親自在生活中實(shí)踐過、探索過,印象深刻,他們熱烈地討論、大膽地交流,領(lǐng)悟了圓周率的奧秘。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,也讓他們走進(jìn)生活,真實(shí)地感受到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。原本枯燥、單純的教學(xué)就變得豐富、趣味、生活化了。

      三、關(guān)注生活,啟動(dòng)教材,為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

      “數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活?!蔽覀?cè)噲D通過校本資源的開發(fā),挖掘利用貼近于生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材,其根本目的還在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求,從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

      就小學(xué)生而言,其“情緒變化快,注意力持續(xù)時(shí)間短”的年齡特征顯而易見,如何來(lái)處理學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與長(zhǎng)效的數(shù)學(xué)核心知識(shí)之間的關(guān)系,顯得尤為重要。師生共同攜手,觀察生活、分析生活,采集來(lái)自于生活的數(shù)學(xué)信息,可利用的教學(xué)素材,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的形成過程有著積極的作用,它是必要的前奏。

      關(guān)注生活,在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái),創(chuàng)設(shè)生活化情境,啟動(dòng)生活化課堂。通過創(chuàng)設(shè)出生活化情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),又到生活中去,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活離不開數(shù)學(xué),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

      (作者單位 安徽省懷遠(yuǎn)縣常墳鎮(zhèn)王家巷小學(xué))endprint

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