應(yīng)聘教師說課應(yīng)做到“四個(gè)”結(jié)合

李志勇 （浙江省慈溪市錦綸初級中學(xué)，315301）

應(yīng)聘教師說課應(yīng)做到“四個(gè)”結(jié)合

李志勇 （浙江省慈溪市錦綸初級中學(xué)，315301）

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合

1．清楚常見內(nèi)容的教材與教法

應(yīng)聘教師說課的內(nèi)容多為田徑、體操和三大球等常見教材。由于應(yīng)聘教師多數(shù)未教過所考學(xué)段的內(nèi)容，常常通過看書、專家培訓(xùn)、網(wǎng)上查閱等方法了解相應(yīng)的教材、教法。其中，專家培訓(xùn)是最快捷的方法，通過專家的言傳身教，應(yīng)聘教師可以在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握常見內(nèi)容的教材教法。

2．有一定的理論積累

應(yīng)聘教師對心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)論比較了解，欠缺的是新課程理念和教材的編寫意圖等知識。所以，應(yīng)聘教師要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，更重要的是在平時(shí)或?qū)嵙?xí)期間，請教指導(dǎo)教師，以彌補(bǔ)這方面的缺陷。

3．知道理論與實(shí)踐結(jié)合的技巧

理論與實(shí)踐結(jié)合需把握“三”性，即針對性、直接性、可靠性。針對性是指每部分說課內(nèi)容有針對的理論，如，教材分析主要說學(xué)科基礎(chǔ)理論；學(xué)情分析主要是心理學(xué)和教育學(xué)理論為主；教學(xué)過程主要是新課程、教學(xué)論和課程論為指導(dǎo)。直接性是指直接給出怎么做的理由?？煽啃允侵咐碚撆c實(shí)踐相一致，不空談理論，不張冠李戴。

二、抽象與具體相結(jié)合

招聘教師可利用示范、即時(shí)的板書和肢體語言做到抽象與具體相結(jié)合，增強(qiáng)說課的立體感。

1．說課與示范結(jié)合

說課與示范結(jié)合應(yīng)做到三點(diǎn)：一要穿運(yùn)動服。這不僅體現(xiàn)體育教師的特點(diǎn)，也便于示范；二要做好準(zhǔn)備活動，防止受傷；三要考慮示范的內(nèi)容和次數(shù)。如，說課內(nèi)容為籃球單手肩上投籃，教師可以徒手示范完整動作。如果教師對指定內(nèi)容的示范不熟練，可在準(zhǔn)備部分、輔教材或結(jié)束部分做自己擅長內(nèi)容的示范，以獲得好評。受說課時(shí)間的影響，示范的次數(shù)也有講究，一般做一次完整示范即可。教師也可在課中示范一些創(chuàng)新的做法，個(gè)別教材無法進(jìn)行完整示范（器械體操），教師可做一些輔助性示范。

表1 內(nèi)容舉例

2．說課與畫圖結(jié)合

對于課的組織隊(duì)形，建議教師在黑板上畫出來，評委既能知道上課隊(duì)形，也能體會其設(shè)計(jì)意圖，一目了然。此外，教師還可以通過肢體語言，如微笑、手勢的配合提高說課的形象性。

三、條理與主次相結(jié)合

說課的內(nèi)容有先后順序，同時(shí)要做到詳略得當(dāng)，體現(xiàn)主與次。應(yīng)聘教師說課主要問題是說課的條理性較好，但主次性不夠。如，一個(gè)教師說教學(xué)過程，花了3分鐘詳細(xì)地闡述準(zhǔn)備活動，但主教材卻只說了2分鐘。顯然，上述說課主次不分。一般而言，詳細(xì)說的內(nèi)容有教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程以及相應(yīng)的理論依據(jù)。而在教學(xué)過程中，基本部分又是重點(diǎn)。此外，課堂中創(chuàng)新的做法與理論依據(jù)也需詳細(xì)說。簡單說的內(nèi)容有教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)效果、場地與器材等(見表1)。

四、創(chuàng)新與實(shí)效相結(jié)合

創(chuàng)新是說課獲得好評的關(guān)鍵。創(chuàng)新要突出實(shí)效性，否則會弄巧成拙。有個(gè)失敗的例子：一位教師關(guān)于快速跑的說課：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生建立正確的動作概念，首先利用多媒體展示優(yōu)秀運(yùn)動員的跑步動作，然后做一個(gè)優(yōu)美的途中跑示范，抓住學(xué)生有意注意的有利時(shí)機(jī)，結(jié)合掛圖精講途中跑的動作要領(lǐng)。評委提問：此課在哪里上？學(xué)校有這個(gè)條件嗎？既有優(yōu)美的示范，又有掛圖，還采用多媒體，你認(rèn)為合理嗎？顯然，本說課中，教師的預(yù)設(shè)脫離了實(shí)際。

因此，教師在說課時(shí)要做到創(chuàng)新性與實(shí)效性相結(jié)合。創(chuàng)新不是憑空想象，而是經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。筆者建議應(yīng)聘教師應(yīng)針對自身的特點(diǎn)，從教法、學(xué)法、器材和教學(xué)手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而在應(yīng)聘中獲得好的成績。