IT類專業(yè)校企合作綜合實訓(xùn)的探索與實踐

顧兆旭++化松收++焦戰(zhàn)

摘要：加強校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，校企雙方優(yōu)勢互補、資源共享、利益共享，是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)科技、經(jīng)濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段，是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才的有效途徑。本文以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院IT類專業(yè)綜合實訓(xùn)課程建設(shè)為例，探索高職教育校企合作模式下綜合實訓(xùn)課程改革的新途徑。

關(guān)鍵詞：校企合作 高職院校 綜合實訓(xùn) 課程建設(shè) 課程改革

校企合作作為職業(yè)院校有效辦學(xué)模式，在促進(jìn)實踐教學(xué)體系改革和實訓(xùn)基地建設(shè)方面，已經(jīng)得到社會各界的廣泛認(rèn)可。校企合作實施綜合實訓(xùn)課程建設(shè)是指學(xué)校緊密依托行業(yè)企業(yè)，將行業(yè)企業(yè)真實的崗位工作需求融合在綜合實訓(xùn)課程建設(shè)中，其具有針對性、綜合性、靈活性、多樣性和仿真性等特征。通過仿真的工作環(huán)境、真實的工作項目、工作過程，對學(xué)生進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性的崗前訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握崗位知識和崗位技能，獲得職業(yè)能力。其作用在于實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯職業(yè)教育特色，促使校企合作深度融合。

1 高職院校綜合實訓(xùn)課程建設(shè)中存在的問題

1.1 綜合實訓(xùn)課程內(nèi)容與企業(yè)需求不符。

目前，許多高職院校綜合實訓(xùn)課程內(nèi)容單一，針對性差，實用性不強，與實踐聯(lián)系不夠，處于低層次的技能練習(xí)或者理論知識的驗證。綜合實訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)、企業(yè)和社會需求結(jié)合不夠，仿真程度不高，針對性不強，在職業(yè)能力培養(yǎng)方面差強人意。

1.2 高職院校綜合實訓(xùn)師資力量薄弱。

許多高職院校綜合實訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)跟不上形勢發(fā)展的需要，不少實訓(xùn)課教師是從高校畢業(yè)后直接走上工作崗位，缺乏企業(yè)一線從業(yè)經(jīng)驗和工作背景，缺少深層次的項目實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)水平，難以體現(xiàn)高職綜合實訓(xùn)課程的系統(tǒng)性、綜合性、職業(yè)性的特點。

1.3 高職院校綜合實訓(xùn)課程考核重結(jié)果，輕過程

在綜合實訓(xùn)過程中，許多高職院校缺乏職業(yè)能力評價標(biāo)準(zhǔn)，以實訓(xùn)作品（產(chǎn)品）或?qū)嵱?xùn)報告來評定學(xué)生的實訓(xùn)成績，重視綜合實訓(xùn)結(jié)果，忽視了實訓(xùn)教學(xué)過程評價，忽視了對學(xué)生崗位技能、崗位素質(zhì)等綜合能力的考查，難以正確評價學(xué)生的職業(yè)技能水平。

1.4 高職院校綜合實訓(xùn)設(shè)施不夠先進(jìn)、完善。

目前，一些高職院校因財務(wù)壓力較大及各種條件的限制，實訓(xùn)基地、專業(yè)師資和軟件建設(shè)滯后，實訓(xùn)基地運行和管理機制有待完善。實訓(xùn)基地設(shè)施與企業(yè)真實工作環(huán)境不匹配，落后于行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)要求，直接影響了綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)效果和綜合實訓(xùn)課程的質(zhì)量。

2 解決綜合實訓(xùn)課程建設(shè)存在問題的思路

以工學(xué)結(jié)合、項目化綜合實訓(xùn)為主線，探索校企合作綜合實訓(xùn)的新模式。以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取企業(yè)的真實項目和企業(yè)的管理手段，實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的要求和職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合。既強調(diào)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)又注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，同時，促進(jìn)校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境的改善，提高教師的實踐能力，提高學(xué)生的動手能力，為進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備，并最大限度地增強對就業(yè)崗位的適應(yīng)度，達(dá)到高職院校綜合實訓(xùn)的目標(biāo)，為用人單位培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型高職人才。

3 該院校企合作綜合實訓(xùn)成效顯著

大連作為“國家軟件出口基地”、“中國服務(wù)外包基地城市……”市委、市政府把發(fā)展軟件和信息服務(wù)業(yè)作為城市發(fā)展的重要戰(zhàn)略，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)已進(jìn)入自主創(chuàng)新、擴大新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模的新時期，2012年銷售收入突破千億元大關(guān)，出口超過35億美元，企業(yè)總數(shù)增加到1500余家，從業(yè)人員發(fā)展到17萬人。

遼寧輕工職業(yè)學(xué)院歷來十分重視與大連著名的IT企業(yè)建立緊密型校企合作關(guān)系，形成了“背靠企業(yè)、面向市場、服務(wù)行業(yè)”的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展理念。幾年來，在學(xué)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，該院校企合作、綜合實訓(xùn)工作開展地有條不紊，大大改善了其實訓(xùn)狀況，教學(xué)效果顯著提高。

3.1 “引進(jìn)來，走出去”方法初見成效

從2008年開始，遼寧輕工職業(yè)學(xué)院院先后與大連永佳電子、安博教育集團(tuán)大連實訓(xùn)基地、北京尚觀科技、大連蘇飛科技、北京全美教育等多家企業(yè)合作，進(jìn)行項目化的綜合實訓(xùn)。

2008至2009年，將大連永佳電子技術(shù)有限公司引入該校，企業(yè)提供實訓(xùn)案例、師資，該院提供實訓(xùn)環(huán)境設(shè)備，為2006級、2007級軟件技術(shù)專業(yè)60余人畢業(yè)生完成綜合實訓(xùn)。實訓(xùn)項目采用對日軟件開發(fā)的流程和管理模式，開發(fā)環(huán)境采用日文操作系統(tǒng)，設(shè)計文檔采用日文式樣書，考核采用企業(yè)化的績效方法，學(xué)生實踐能力大幅提高。

2010至2013年，該院與安博教育集團(tuán)大連實訓(xùn)基地、北京尚觀科技有限公司、大連華信計算機有限公司、大連中軟國際等合作，將2008-2011級畢業(yè)生送到企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)。實訓(xùn)方向包括嵌入式、3G手機、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、三維動畫等，共計200余人參加。企業(yè)提供實訓(xùn)案例、進(jìn)行全過程監(jiān)控、管理考核等。完成了從離散的知識點與技能點的單一訓(xùn)練到專業(yè)崗位群的綜合訓(xùn)練。

3.2 實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)接軌，共建實訓(xùn)課程體系

幾年來，課題組與大連蘇飛科技公司共建《SEO搜索引擎優(yōu)化》課程教學(xué)案例庫，與北京全美教育技術(shù)公司共建系列IT課程教學(xué)案例庫及認(rèn)證體系，與安博教育集團(tuán)大連實訓(xùn)基地開發(fā)對日項目《センター作業(yè)手配システム》項目案例庫，與大連永佳電子開發(fā)對日Web項目開發(fā)包等數(shù)十個實訓(xùn)案例，實訓(xùn)案例來自企業(yè)的真實項目，技術(shù)先進(jìn)，實用性強，對學(xué)生是一種真實的鍛煉和提高。

3.3 促進(jìn)了校外實訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展

目前，遼寧輕工職業(yè)學(xué)院已建立IT類專業(yè)校外實訓(xùn)基地20余家，校企雙方共同成立基地管理中心，建立經(jīng)費保障機制、實訓(xùn)項目管理機制、實訓(xùn)考核評價機制等。校企雙方共同開展實訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)資格認(rèn)證、就業(yè)指導(dǎo)等，充分發(fā)揮了實訓(xùn)基地為地區(qū)培養(yǎng)培訓(xùn)緊缺技能型人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的功能endprint

3.4 師資隊伍進(jìn)一步優(yōu)化，團(tuán)隊建設(shè)取得進(jìn)展

通過校企合作的項目化綜合實訓(xùn)的實施，遼寧輕工職業(yè)學(xué)院有20余人次教師參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)、下廠實踐活動，企業(yè)也有10余人成為我院的兼職教師，從而帶動了老師的全面提升，增強了教師的實踐技能，豐富了教師的項目開發(fā)經(jīng)驗，鍛煉培養(yǎng)了一支教育教學(xué)理念先進(jìn)、實踐操作能力強、教學(xué)水平高、素質(zhì)過硬的“雙師型”教師隊伍。

3.5 提高畢業(yè)生就業(yè)率與競爭力

該院畢業(yè)生整體上基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)技能強，綜合素質(zhì)高，受到了用人單位的普遍好評。多家企業(yè)主動與其建立長期的用人關(guān)系，學(xué)生就業(yè)率逐年提高，近三年就業(yè)率均在95%以上。

3.6 促進(jìn)校企之間交流與合作

一方面，企業(yè)為學(xué)校地建設(shè)和發(fā)展提供了非常寶貴的建議，并積極地參與到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中，使得教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)更加符合企業(yè)的實際需求。另一方面，校企合作的項目化綜合實訓(xùn)培養(yǎng)的學(xué)生可以直接到企業(yè)就業(yè)，為企業(yè)節(jié)省了大量的培訓(xùn)成本。

4 特色與創(chuàng)新

4.1 校企資源共享，共建專業(yè)發(fā)展平臺

該院與企業(yè)共同研制綜合實訓(xùn)方案和與之相配套的教學(xué)資源，企業(yè)提供真實項目或案例、需求分析報告、式樣書、指導(dǎo)手冊、教學(xué)課件、自測系統(tǒng)與考試系統(tǒng)等。

4.2 綜合實訓(xùn)促進(jìn)教育與就業(yè)崗位的“零距離對接”

通過校企合作項目化綜合實訓(xùn)，可以促進(jìn)高職教育與企業(yè)人才需求的緊密結(jié)合，實現(xiàn)畢業(yè)生與工作崗位的零距離對接，帶著工作經(jīng)驗上崗，為企業(yè)節(jié)省了大量的培養(yǎng)成本。

4.3 緊密聯(lián)系合作企業(yè)，加強“雙師型”教師培養(yǎng)

學(xué)校鼓勵專業(yè)教師下車間見習(xí)，并聘請企業(yè)專業(yè)技師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提升專業(yè)教師實踐能力；教師深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)的發(fā)展與工作流程，參與企業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真正融入企業(yè)環(huán)境。提升的不僅是教師的專業(yè)實踐能力，還大大促進(jìn)了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的品質(zhì)。

4.4 通過校企合作實訓(xùn)，創(chuàng)新考核評價方式

遼寧輕工職業(yè)學(xué)院制定了與校企合作、綜合實訓(xùn)相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，新的考核評價對象是學(xué)生實訓(xùn)工作的全過程和完整項目實施的成果，考核評價內(nèi)容要包括能力形成過程和實際操作結(jié)果兩個方面，同時做好監(jiān)督、評價、激勵機制的構(gòu)建，有效促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合改革地深入進(jìn)行。

5 總結(jié)

大連是我國重要的IT產(chǎn)業(yè)基地，遼寧輕工職業(yè)學(xué)院與多家企業(yè)開展了多種形式的校企合作，打造專業(yè)特色，打造學(xué)院品牌，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。該院在校企合作綜合實訓(xùn)過程中取得了一定的成績，但也有許多不足，只要堅持校企合作的辦學(xué)思路，高職教育一定能取得可喜的成績。

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