例談?wù)n堂教學(xué)目標(biāo)的合理預(yù)設(shè)與有效達(dá)成

熊德文

摘 要：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。《禮記·中庸》用這句話來說明教學(xué)目標(biāo)的重要性再恰當(dāng)不過了。如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的合理預(yù)設(shè)與有效達(dá)成，在長期的地理教學(xué)活動中，有些許體會，首先要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)怎樣預(yù)設(shè)才是合理的，其次要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)目的確定到現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要做到行為主體學(xué)生化、行為狀況動詞多樣化、行為條件情景化、行為標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)程序具體化。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)預(yù)設(shè)與目標(biāo)達(dá)成；高中教學(xué)；地理教學(xué)

崔允漷教授說：“教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，或者說，它是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)怎樣預(yù)設(shè)才是合理的？教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有哪些判斷標(biāo)準(zhǔn)？筆者以為目標(biāo)的合理性有一定的參照。第一，教師設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)是否是課標(biāo)的主要目標(biāo)。第二，教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)是否與其他目標(biāo)不同，這種不同有什么意義。第三，教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)是否關(guān)注學(xué)科的本質(zhì)和學(xué)科邏輯。第四，教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)是否符合學(xué)情，學(xué)情是怎樣確定的，是如何根據(jù)不同學(xué)情確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的，對于不同類型的學(xué)生，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里。第五，這一課的目標(biāo)達(dá)成意味著什么，如果不達(dá)成又意味著什么，是否犧牲了更重要的目標(biāo)。

下面以高中地理必修一《太陽對地球的影響》為例進(jìn)行淺析。

課標(biāo)：闡述太陽對地球的影響。太陽對地球的影響是多方面的，從對地理環(huán)境和人類活動的影響來看，本課標(biāo)關(guān)注的主要是太陽輻射對地球的影響和太陽活動對地球的影響兩個(gè)方面，為了說明對地球的影響，首先，需要明確太陽輻射和太陽活動的主要特征和基本規(guī)律。其次，“影響”應(yīng)該用舉例的方式從地理環(huán)境和對人類活動兩方面來談。再次，要辨證地看待宇宙環(huán)境對地球的影響，也就是說太陽輻射和太陽活動包括有利和不利兩方面的影響

學(xué)生情況分析：本節(jié)課授課對象為普通高級中學(xué)高一學(xué)生，

學(xué)生整理歸納分析資料的能力比較弱，對資料進(jìn)行分析有一定難度，學(xué)生剛進(jìn)入高中，尚未習(xí)慣從理性角度看待生活中的地理問題。另外，初中地理沒有宇宙相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生缺乏相應(yīng)知識基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主，逐漸改變他們的學(xué)習(xí)方式，注重分析與綜合能力的培養(yǎng)。本節(jié)知識與生活息息相關(guān)，能夠從生活中尋找實(shí)例，應(yīng)注重與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)例分析，逐步學(xué)生運(yùn)用地理方法分析地理事物，且在過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，提高對探索地理事物的熱情。

教材分析：本節(jié)教材主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是太陽能量的來源，二是太陽對地球的影響。其中，太陽對地球的影響又分別從太陽輻射對地球的影響和太陽活動對地球的影響兩個(gè)方面進(jìn)行講述。太陽輻射對地球的影響主要是維持地表溫度，促進(jìn)地球上的水、大氣和生物的活動和變化，最終決定了地理環(huán)境的基本特征。太陽活動對地球的影響主要表現(xiàn)在以太陽黑子和耀斑為主要標(biāo)志的活動對地球磁場、地球氣候和無線電通信的影響等方面。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對太陽活動對地球的影響部分內(nèi)容的理解，教材最后專門安排了一個(gè)案例研究——太陽活動與旱澇的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)一

1.知識與技能

（1）了解太陽輻射的概念及其對地球產(chǎn)生的影響。

（2）掌握太陽活動的主要類型及太陽活動對地球產(chǎn)生的主要影響。

2.過程與方法

（1）通過閱讀“圖1.7太陽為地球提供能量”，讓學(xué)生學(xué)會多從身邊事物開始探討，把學(xué)習(xí)與生活融于一體，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和分析能力。

（2）通過活動1，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、歸納的能力。

（3）通過案例分析，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力，并養(yǎng)成搜索資料的習(xí)慣和篩選資料的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于觀察生活中的現(xiàn)象，從生活中發(fā)生的地理現(xiàn)象去學(xué)習(xí)、分析的能力。

（2）正確認(rèn)識太陽輻射對地球的影響，樹立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀。

（3）正確認(rèn)識太陽活動對地球產(chǎn)生的影響，樹立科學(xué)的宇宙觀和辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：太陽輻射、太陽活動對地球的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：太陽黑子和耀斑對地球的影響。

教學(xué)目標(biāo)二

1.通過讀圖和資料分析，簡述太陽黑子、耀斑等活動對地球氣候、電離層和磁場的影響。

2.了解太陽輻射的能量來源并讀圖說出太陽輻射的波長范圍與分布。

3.結(jié)合生活實(shí)際說明地球上能量的大部分來自太陽輻射。

比較兩個(gè)課堂目標(biāo)，筆者以為：

1.都能反映課標(biāo)的主要目標(biāo)（闡述太陽對地球的影響）；

2.都能關(guān)注學(xué)科的本質(zhì)和學(xué)科邏輯；

3.較好地關(guān)注學(xué)情。

目標(biāo)二更科學(xué)合理一些，表現(xiàn)在如下方面：

1.目標(biāo)二的設(shè)計(jì)密度三個(gè)是很合理的，目標(biāo)一目標(biāo)密度過大易導(dǎo)致中心游移?？赡軐?dǎo)致數(shù)量完成教學(xué)任務(wù)的難度增大，更不用說在質(zhì)量上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。追求了任務(wù)的完成，少了主動體驗(yàn)的過程，少了成功喜悅的享受，學(xué)習(xí)的信息和興趣會打折扣。

2.目標(biāo)一與課程目標(biāo)混淆。課堂教學(xué)目標(biāo)不等于課程目標(biāo)，課堂教學(xué)應(yīng)該努力達(dá)成課程目標(biāo)要求，但課程目標(biāo)是大的框架，總的目標(biāo)，不是課堂教學(xué)的具體目標(biāo)，它是可以彈性靈活的，應(yīng)該根據(jù)教師教學(xué)的整體計(jì)劃和實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整。目標(biāo)二把三維目標(biāo)進(jìn)行整合，簡明扼要，易于把握，易于實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)一中把許多課程目標(biāo)強(qiáng)加在課堂目標(biāo)中，顯得大而空。如，正確認(rèn)識太陽活動對地球產(chǎn)生的影響，樹立科學(xué)的宇宙觀和辯證唯物主義思想等，目標(biāo)并不是一兩節(jié)課就能一蹴而就的。

3.目標(biāo)二在目標(biāo)敘寫上行為對象是學(xué)生，行為動詞清晰可把握，能清晰地看到預(yù)期學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生達(dá)成目標(biāo)后的狀態(tài)，既有學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，而且也看到達(dá)成本課目標(biāo)所需要的課堂條件“通過讀圖和資料分析，簡

述太陽黑子、耀斑等活動對地球氣候、電離層和磁場的影響?！弊龅搅诵袨橹黧w學(xué)生化、行為狀況動詞多樣化、行為條件情景化、行為標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)程序具體化。目標(biāo)一在目標(biāo)敘寫上強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，教師在備課時(shí)要確定教學(xué)目的。教學(xué)目的是教師在教學(xué)中所要達(dá)到的教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為，課程實(shí)施過程基本以課堂、書本為中心，

《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》認(rèn)為：對目標(biāo)的深入分析，其實(shí)就是在對教案、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行一步步深入探討。它將教案的細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)置于目標(biāo)框架之中，我們看到的是一個(gè)整體，是一種系統(tǒng)，對目標(biāo)的處理就是一個(gè)不斷清楚到底學(xué)生學(xué)到什么的過程。

由傳統(tǒng)的教學(xué)目的確定到現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)的一場變革，這一變革是以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅體現(xiàn)在知識與技能上，而且還要在過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀諸方面有具體的培養(yǎng)指向，課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化，倡導(dǎo)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的新理念、新思路、新范式，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔允漷.有效教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2009-06-01.

[2]夏雪梅.以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察[M].教育科學(xué)出版社，2012-09-01.

（作者單位 重慶市云陽縣中山外國語學(xué)校）

編輯 魯翠紅endprint