論報紙教育與語文教育之間的關系

文/劉仁貴

摘 要：從國外報紙教育的實踐看，都是把語文課程當作實施報紙教育的主陣地。這是因為報紙教育與語文課程有著天然的聯系，很多國家把報紙教育作為教學計劃來實施，以致國民閱讀素養(yǎng)得到顯著提高，是行之有效的，從此看來在我國推行報紙教育是可行的。對兩者之間的聯系也有明確的論述和定位，因而，在我國課程背景下理清兩者的關系對彼此健康地的發(fā)展有著重要的意義。

關鍵詞：報紙教育；語文教育；學生語文素養(yǎng)

一、重視語文課程資源——報紙的開發(fā)與利用，不斷提升學生的語文素養(yǎng)

《義務教育語文課程標準（2011年版）》對語文課程資源做了如下規(guī)定：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、相關配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學掛圖，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，生產勞動與社會實踐場所，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等?！睆男抡n標我們可以看出報紙作為語文課程資源之一，對語文課程起著補充的作用，彌補我們課堂教學資源的不足。新課標第三部分“實施建議”提出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學生的語文素養(yǎng)?！逼渲饕椒ㄍ緩绞情_展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。我們可以從新課標第三部分“實施建議”看出報紙教育順應新課改而產生，有利于推動新課改的進程。在新課改中，我們可以通過報紙教育來培養(yǎng)學生適應實際需要的語文能力，尤其是學生語言文字的交際能力、應用能力。報紙教育實際上就是對語文課程課外資源之一——報紙的開發(fā)和利用，以報紙為載體，以綜合實踐活動課為陣地，逐步地創(chuàng)造性開展各種形式的報紙教育活動，讓學生從課內走向課外乃至走出社會，從而加強學生的聽、說、讀、寫、練并重的報紙教育實踐的鍛煉，以致使學生學會學語文、用語文，不斷地提升學生自身的語文素養(yǎng)，尤其是學生的新媒介能力得到長足的發(fā)展。

二、將報紙教育貫穿于中學語文教育教學，以培養(yǎng)具有現代語文素養(yǎng)的學生

我們在開展語文綜合性學習活動中，利用報紙這種語文課程資源，將報紙參與教育，引導學生將教材與課外材料聯系起來，通過比較、對比閱讀手段來幫助學生分清新聞事實與作者的主觀評價，朝著把學生提升為理性而具有批判意識的閱讀者的方向努力，并且增加紙質媒介（報紙）識讀能力與紙質媒介（報紙）制作能力的培養(yǎng)，提高他們的傳媒能力并最終提升他們報紙素養(yǎng)的教育活動。它是素質教育的有機組成部分之一，而我國的新課程標準也意識到并重視批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，但表述的籠統(tǒng)和零散使其可操作性不強，而報紙教育可以彌補《義務教育語文課程標準》的不足。從根本上說，一個具有紙質媒介（報紙）素養(yǎng)的人，在面對書籍、報紙等以及新出現的傳播技術時能夠帶著批判性的眼光思考其所見、所聞和所閱讀的內容。而批判性是作為紙質媒介（報紙）的重要屬性之一，將媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在中學語文教育教學中，就是將這種批判眼光、批判意識、批判的自覺全面地滲透在我們的中學語文教育中，滲透在中學生每一個成長的步伐中，真正實現素質的超越。

語文能力是語文素養(yǎng)的核心。語文教育是為了培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，也就是培養(yǎng)學生全面發(fā)展能力。李海林先生在著作《言語教學論》中指出：“語文課程的教學目的不是別的，就是培養(yǎng)學生運用語言文字實現人際交往的能力，也即“語用能力”。這是語文課程教學目的的唯一表達，除此之外既不需要其他目的的補充，也沒有第二種表達。它需要的只是全面地理解和深刻地理解?！泵浇樗仞B(yǎng)重點在于培養(yǎng)中學生的語言運用能力，并且使這種能力在實踐中形成、運用和接受檢驗。這就將語文課由室內轉向豐富的課外生活，培養(yǎng)學生生活中語言的實際運用能力，突出其現實中的實用功能，批判性作為紙質媒介（報紙）的重要屬性之一，將報紙教育貫穿在中學語文教育教學中，就是將這種批判眼光、批判意識、批判的自覺全面地滲透在我們的中學語文教育中，滲透在中學生每一個成長腳步中，真正實現素質的超越。

新的語文能力的培養(yǎng)離不開語文知識的更新與開發(fā)。隨著電子傳播和網絡傳播時代的到來，書面的和口頭的語言交流已經不能滿足人們溝通和表達的需要，人們越來越意識到對視像語言的解讀也應成為一個現代人必備的語文素養(yǎng)。作為一種基于母語形態(tài)的語文能力的培養(yǎng)和形成，新時期的中學語文教學應該是一個“貫通課堂與課外”“兼顧理論授課與實踐反哺效應”的開放平臺和體系，報紙資源在中學語文教學的引入，將拓展學語文教學的文本平臺、培養(yǎng)學生全面的信息鑒賞、批判和加工能力，形成良好的審美表達和道德素養(yǎng)的追求。而這與新時期的中學語文教育的培養(yǎng)目標“殊途同歸”。報紙教育的突出作用在于有效地培養(yǎng)中學生對信息的敏感度，對信息的處理和運用能力，語文教學的一個重要目的在于教會學生有效地提煉、分析、評價信息，這是一種基本而重要的語文能力，而報紙教育則提供了一個很好的載體。

報紙教育包括報紙識讀能力和報紙制作能力的培養(yǎng)，它需要聽、說、讀、寫活動的綜合參與，需要批判地觀看并解讀報紙所傳輸的各種信息，還需要使用寬泛的信息技術來制作、發(fā)布報紙上的信息。其涵蓋了聽、說、讀、寫能力的綜合語文能力，是聽、說、讀、寫能力在傳媒時代的一種演變和發(fā)展。當代中學語文教育是以素質培養(yǎng)為指向的教育，而紙質媒介（報紙）素質是當前一種很好的能力展示和培養(yǎng)平臺，而語文教學的效果更是以整個社會的運用和評價為舞臺，應該說，媒介素養(yǎng)是一種語文能力的分野、一種語文教育指導思想上的革新。因此報紙教育是語文教育教學的延伸和拓展。作為媒介素養(yǎng)之一的報紙教育是一種具有綜合意義的語文素質和能力的培養(yǎng)，以致培養(yǎng)具有現代語文素養(yǎng)的人。

世界NIE專家把報紙稱為“鮮活的教科書”“架起學生課堂教育與現實世界的橋梁”，這一做法不僅可以引導青少年閱讀報紙,促進學校教育，提高整個社會的文化水平，而且可以為報紙培養(yǎng)未來潛在讀者，也擴大了報紙的現實發(fā)行量，所以是個雙贏策略。

三、報紙教育要加大力度融入語文教育教學，以更好地培養(yǎng)學生所必備新的語文素養(yǎng)

作為媒介素養(yǎng)教育之一的報紙教育是語文素養(yǎng)在信息時代的擴展和延伸，為了適應現代社會和學生個體發(fā)展，國家期望學生具備的語文素養(yǎng)也必然隨著社會發(fā)展而不斷地變化。也就是說“時代的飛速發(fā)展，使教育面臨不斷的挑戰(zhàn)，因此，課程內容應根據當時社會的需求來選擇?！庇捎诂F行研制的人教版初中語文課程與教學內容的完美，造成學校培養(yǎng)學生的語文能力與現實生活學生實際需要的語文能力嚴重脫節(jié)。語文課程與教學內容的不適宜，直接影響到學生現代語文素養(yǎng)的形成，我們所期望學生所達到的語文素養(yǎng)也就落空了。這種現象長此以往，會導致學生的語文應用能力比較薄弱，以致很難培養(yǎng)國家實用性人才。語文素養(yǎng)在信息時代應當包括媒介素養(yǎng)，尤其是報紙教育十分重要。而在我國，報紙教育沒有進入語文課程，學生就不可能有適應將來信息社會的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)著重應用于各種文本，從各種文本特別是媒介特殊文本中提取有用的信息，作為媒介特殊文本之一的報紙也不例外，對各種文本（報紙）進行聽、說、讀、寫的訓練，培養(yǎng)學生的語言文字應用能力，實現交際功能，所以語文素養(yǎng)與報紙教育有重合部分，我們可以把媒介素養(yǎng)教育之一——報紙教育看作是語文素養(yǎng)在信息時代的必要延伸。因此，我國語文新課改課程內容的研制自然要包括媒介素養(yǎng)教育，作為媒介素養(yǎng)教育之一的報紙教育也應該屬于語文新課改課程內容研制的范疇。西方國家在基礎教育階段已經把報紙教育納入到語文課程當中，他們的語文課程對“文本”概念作出了延伸：“只要是有助于學生獲取、分析、評價、發(fā)布（交流）能力提高的任何物質載體形式，都可以成為文本?！蔽鞣桨l(fā)達國家不再將承載大眾文化的“媒介文本”排斥在語文課程之外，而是以主動的姿態(tài)把媒介文本之一的報紙融入語文課程，開始關注學生對媒介（報紙）文本的選擇、解讀、批判及鑒賞能力的培養(yǎng)。媒介文本融入語文課程中，作為媒介文本之一——報紙文本也應該融入語文課程中，這意味著媒介素養(yǎng)尤其是報紙教育融入語文課程中，導致報紙教育與語文素養(yǎng)在基礎教育階段形成互相融合、互相支撐的局面。

在我國的語文教育中，作為語文教材內容之一的新聞報道只是孤立地按選文的方式呈現，特別是人教版初中語文教材只有《新聞兩篇》兩篇新聞，報紙新聞少得可憐，課程內容也脫離學生的現實生活，又一直不按照報紙教育的目標、方法進行教學，以致學生現代的語文素養(yǎng)難以得到培養(yǎng)和發(fā)展?，F在有些試編的語文教材自發(fā)地融入了媒介素養(yǎng)教育的內容，而報紙教育的內容也包含其中。實際上有些也是報紙教育教學內容，從教學目標看是要培養(yǎng)學生如何閱讀新聞的能力，培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)、批判性思維（獨立思考合理接受）和寫作能力。不過，媒介素養(yǎng)的內涵除了以上的報刊素養(yǎng)，還有其他媒介素養(yǎng)等。閱讀這些以報紙為媒介文本的能力屬于媒介素養(yǎng)，更屬于語文素養(yǎng)。在新世紀語文課程與教學內容的改革和建設中，報紙教育將會被更大力度地融入語文課程中，從而成為培養(yǎng)信息時代學生所必須具備的新的語文素養(yǎng)的更好途徑。

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編輯 魯翠紅