小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)行為與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)性研究

雷麗純子

摘 要：人從誕生到成年直至死亡需要很多的發(fā)展進(jìn)程，在發(fā)展過程中由于某種因素影響將使人們行為發(fā)生改變。人們發(fā)展過程中小學(xué)教育尤為重要，由于小學(xué)生在某種程度上講不具備深刻思考的能力，因此家庭環(huán)境教育與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)行為具有直接影響。本文將對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)行為與家庭教養(yǎng)方式進(jìn)行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；學(xué)習(xí)行為；家庭教養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-280-01

前言：小學(xué)生在成長(zhǎng)教育方面，家庭是學(xué)生的第一任老師，因此人的一生與家庭教育有著直接關(guān)系。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在許多問題，并且在學(xué)習(xí)過程中往往出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象，因此需要合理的家庭教育方式來改善小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)行為

1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要性

人們?cè)谏钸^程中將有四分之一的時(shí)間需要在學(xué)校中度過，孩子在成長(zhǎng)的過程中，家庭教育與學(xué)校教育具有重要作用。家庭教育應(yīng)從孩子自身出發(fā)，在家庭教育過程中家長(zhǎng)應(yīng)與孩子建立良好的感情，并在交流的過程中加深兒童對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)生涯中重要時(shí)間，小學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中不僅是學(xué)習(xí)文化課的重要時(shí)間段，同時(shí)小學(xué)也是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的最佳時(shí)段[1]。相關(guān)研究人員通過實(shí)驗(yàn)證明兒童早期產(chǎn)生的行為問題，到青春期后產(chǎn)生變化的可能性很小，因此兒童早期教育影響著一生的成長(zhǎng)。兒童在早期教育中，學(xué)校與家庭成為重要的教育群體，兒童在成長(zhǎng)過程中，家庭影響尤為重要，首先在兒童成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)應(yīng)為兒童提供一個(gè)溫馨、舒適的家庭環(huán)境，兒童成長(zhǎng)過程中嚴(yán)禁出現(xiàn)由于家庭因素產(chǎn)生焦慮現(xiàn)象，家庭的美滿與兒童學(xué)習(xí)起著重要作用。

在臨床試驗(yàn)中，越來越多的研究者發(fā)現(xiàn)，家庭教養(yǎng)方式不僅與兒童心理存在高度相關(guān)，同時(shí)對(duì)兒童健康人格的養(yǎng)成與建立良好社會(huì)適應(yīng)能力也同樣重要，因此家庭教育與兒童一生的成長(zhǎng)有著重要關(guān)系。

2、家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育三者關(guān)系

兒童剛?cè)胄W(xué)時(shí)，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的比重開始發(fā)生變化，小學(xué)低年級(jí)在入學(xué)時(shí)，由于年紀(jì)的問題仍然存在對(duì)家庭的依賴，幼小的心理上不能完全適應(yīng)學(xué)校生活，主要體現(xiàn)在生活上還不能完全脫離家長(zhǎng)的照顧與幫助，入學(xué)時(shí)兒童往往變現(xiàn)出失落、無助的心理，這種現(xiàn)象需要家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)合在一起。

家庭教養(yǎng)在入學(xué)時(shí)家長(zhǎng)有義務(wù)為兒童講解學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性，并讓兒童充分了解學(xué)校是人生中不可缺少的重要部分，并且讓兒童從心理上完全接受學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校教育在對(duì)小學(xué)低年級(jí)教育方面，首先應(yīng)從兒童心理入手，不要盲目的進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，應(yīng)建立兒童對(duì)學(xué)校教育的信任，其次應(yīng)全面了解兒童的心理想法，并且與兒童家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通。小學(xué)低年級(jí)教育是學(xué)習(xí)生涯中的重要環(huán)節(jié)，兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣主要來源于低年級(jí)教育中，因此在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)過程中，家庭教育與學(xué)校教育起著重要因素。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)應(yīng)為與家庭教育關(guān)聯(lián)

1、家庭教育在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)過程中的重要影響

兒童在學(xué)習(xí)過程中問題行為主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)問題主要體現(xiàn)在課堂上精力不集中、學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)困難，情緒問題、品行問題、不良習(xí)慣、青春?jiǎn)栴}五個(gè)方面。學(xué)習(xí)問題主要體現(xiàn)在課堂是經(jīng)歷不集中、學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)困難，這種現(xiàn)象的發(fā)生需要與兒童進(jìn)行溝通，及時(shí)找出學(xué)習(xí)過程中存在困難問題，學(xué)校與家庭及時(shí)解決學(xué)習(xí)困難問題。兒童在學(xué)生期間出現(xiàn)的情緒問題主要來源于家庭因素，家庭在兒童成長(zhǎng)過程中應(yīng)及時(shí)了解兒童的情緒變化，并及時(shí)解決兒童產(chǎn)生的情緒，減輕兒童心理上產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)，為兒童提供快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。

兒童在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的品行問題、不良習(xí)慣與青春?jiǎn)栴}應(yīng)受到家長(zhǎng)的格外注意，低年級(jí)兒童在生活中已具有一定的模仿能力，對(duì)身邊發(fā)生的新奇事件，存在好奇心理，并將追求與模仿[3]。低年級(jí)兒童較容易出現(xiàn)打架斗毆、逃學(xué)。離家出走等行為，如發(fā)生其中行為家庭教育尤為重要，學(xué)生品行發(fā)生改變時(shí)已對(duì)教師產(chǎn)生一定的抵觸心理，而家庭是兒童最為信賴的環(huán)境，因此家庭教育在品行改變過程中尤為重要。家庭教養(yǎng)模式不應(yīng)采用家庭暴力解決方式，應(yīng)采用說服教育模式。

家庭暴力只能使兒童表面表現(xiàn)出更改壞毛病的想法，其實(shí)在內(nèi)心并沒有接受家長(zhǎng)的教育，因此家長(zhǎng)應(yīng)從根源入手。兒童在產(chǎn)生錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí)應(yīng)進(jìn)行說服性教育，使兒童心理認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤行為。因此可見家庭教育是兒童成長(zhǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，家庭教育方式直接影響著兒童學(xué)校生活，家庭教育過程中家中每一位成員應(yīng)時(shí)刻要求自己，在兒童成長(zhǎng)過程中起到良好教育作用。

2、兒童問題行為的發(fā)展具有差異性

兒童行為發(fā)展過程中由于性別因素，在形成兒童問題行為的發(fā)展中具有一定的差異性，兒童行為問題在性別分布、地區(qū)分布、年齡或年級(jí)分布上的具有一定差異[4]。相關(guān)研究人為兒童在成長(zhǎng)過程中，男童產(chǎn)生問題行為現(xiàn)象將高于女童，可能與社會(huì)化過程和社會(huì)期望水平等因素對(duì)性別的廣泛影響，男孩、女孩在家庭與社會(huì)待遇和要求不同有著直接關(guān)系。同時(shí)男童與女童在問題行為的表現(xiàn)方式方面也存在差異，因此家庭教育過程中家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)性別因素進(jìn)行兒童教育。女童低年級(jí)教育過程中，對(duì)家長(zhǎng)與學(xué)校教育接受能力較強(qiáng)，并且能積極改正問題行為，而男童在家庭及學(xué)校教育過程中，存在一定的抵觸心理，因此家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)男童教育過程中，應(yīng)按照兒童性格采取相應(yīng)方式。

參考文獻(xiàn)：

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