激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣之途徑

王秀梅

摘 要：語(yǔ)文教材大多數(shù)都充滿了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教師如果能夠飽含激情進(jìn)行課堂教學(xué)，那么，教材的情感、教師的情感都可以感染學(xué)生，引起學(xué)生感情的共鳴，讓學(xué)生在積極健康的情感驅(qū)使下真正進(jìn)入課文的意境，品嘗學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。因?yàn)閷W(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)，作品中的情感被挖掘。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情景；學(xué)習(xí)興趣；情感教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-016-01

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)上把“興趣”解釋為人們對(duì)周圍一定對(duì)象和現(xiàn)象的積極的特殊的傾向，是激發(fā)學(xué)生的直接動(dòng)力。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，有許多中學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不濃，積極性不高，個(gè)別還把語(yǔ)文課當(dāng)成一種休息課。興趣的培養(yǎng)對(duì)于中學(xué)生和語(yǔ)文教學(xué)更具有特殊的意義。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。如何提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和前人的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。” 美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)：“追求優(yōu)異的成績(jī)……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系。”他們把學(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂(lè)之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

二、講究授課藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)參與探究意識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語(yǔ)言藝術(shù)），較高水準(zhǔn)的教師能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，不但使本來(lái)就來(lái)就視語(yǔ)文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起“樂(lè)之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得語(yǔ)文教育者引起注意的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)感情教育，誘導(dǎo)興趣

情感具有感染的功能，能提高課堂情緒的興奮性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受性，是學(xué)生智力的催化劑。語(yǔ)文教材大多數(shù)都充滿了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教師如果能夠飽含激情進(jìn)行課堂教學(xué)，那么，教材的情感、教師的情感都可以感染學(xué)生，引起學(xué)生感情的共鳴，讓學(xué)生在積極健康的情感驅(qū)使下真正進(jìn)入課文的意境，品嘗學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。因?yàn)閷W(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)，作品中的情感被挖掘。該文內(nèi)容決定了教學(xué)要有情感，教學(xué)若無(wú)情感，作品便索然無(wú)味。

語(yǔ)文教學(xué)的特征和內(nèi)容決定了教師在教學(xué)時(shí)，必須注意情感的運(yùn)用。運(yùn)用情感時(shí)，必須恰如其分地把握好，才可能使教師和學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而完成培養(yǎng)學(xué)生情感的任務(wù)，而對(duì)于講說(shuō)明文，教師應(yīng)心氣平正舒緩；講議論文，教師又應(yīng)隨之或嚴(yán)肅、或振奮，應(yīng)充分運(yùn)用教學(xué)環(huán)境的情，使本來(lái)無(wú)味的氣氛變得活躍而充滿情感，達(dá)到以情來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣效果。

四、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣

電腦本身就是“多媒體”，它通過(guò)硬件和軟件，把各種輸入、輸出設(shè)備連接起來(lái)，除集中了文字、畫面、聲音等可視、可聽(tīng)的媒體外，還集中了幻燈機(jī)、視盤機(jī)、攝像機(jī)等硬件媒體，因此，我們要推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，就應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)教育方式的同時(shí)，充分利用電腦多媒體，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

新的東西往往都是讓人感興趣的，特別是青少年學(xué)生，我們更應(yīng)該抓住他們對(duì)新事物積極追求的個(gè)性，利用多媒體，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，同時(shí)能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使“樂(lè)學(xué)”落到實(shí)處。

五、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展他們的多種興趣，增植厚實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動(dòng)活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野、汲取多種營(yíng)養(yǎng)、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。

（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要手段。文云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。當(dāng)然對(duì)課外讀物我們要有所選擇，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的書。第二、有助于鞏固和拓寬語(yǔ)文知識(shí)以及提高語(yǔ)文能力的書。第三，各種文化科學(xué)知識(shí)書。第四、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可在學(xué)生中有計(jì)劃的開(kāi)展一些讀書知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂(lè)趣、志趣。

（2）指導(dǎo)課外聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，可開(kāi)展演說(shuō)會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、文藝表演、作品賞析、語(yǔ)文游藝等多種活動(dòng)。如針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，可開(kāi)展“珍惜時(shí)間，珍惜生命”演說(shuō)會(huì)，“升學(xué)有無(wú)前途”辯論會(huì)等。同學(xué)們都可以在活動(dòng)中鍛煉膽量、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，掌握文體特點(diǎn)，提高聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有利于自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展，在教法上認(rèn)真探索，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戈素云：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J]；學(xué)周刊；2011（25）.endprint