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      構建高中物理高效課堂的教學策略

      2014-04-30 07:08:10張建喜
      中學生數(shù)理化·教與學 2014年4期
      關鍵詞:抽象性高中物理物理

      張建喜

      摘要:物理與其他學科有著較大的區(qū)別.一方面它屬于自然學科,來源于我們現(xiàn)實生活中的方方面面,另一方面它又具有較高的抽象性,這就給學生學習物理帶來了一定的難度.所以,如何在保證高質量、高效率地完成高中物理教學,就成為了廣大高中物理教師一致關注的問題.本文基于作者的自身實際工作經(jīng)驗,主要從構建高效物理課堂的角度出發(fā),對高中物理的教學策略提出了部分探討性建議,以期對學生的物理素質能力提升起到有效的促進作用.

      關鍵詞:高中物理高效

      所謂的“高效課堂”其實含義非常簡單,即在保證高質量、高效性的教學基礎上,進一步提高教學效率,通過最短的教學時間,實現(xiàn)效益最高的課堂教學,使學生的能力能夠得到快速、穩(wěn)定的發(fā)展.由于高中物理的抽象性程度較高,很多學生在學習過程當中都會遇到各種各樣的阻礙,降低了課堂教學效率.那么,如何通過有效的教學策略來解決這樣的問題呢?現(xiàn)結合自己的教學實踐總結出以下幾點策略.一、在教學中密切聯(lián)系生活實際,提高學生的學習興趣

      課堂教學的質量與效率與學生的學習興趣和主觀能動性成正比.物理屬于自然學科,來源于現(xiàn)實生活中的方方面面,我們幾乎隨時都可以看見物理現(xiàn)象.對于學生來說,通過物理知識,對生活中存在的物理現(xiàn)象進行解釋,是非常有趣的,這能夠提高他們學習物理的興趣.所以,在教學過程中,教師應密切聯(lián)系生活實際,以提高學生的學習興趣,激發(fā)其能動性,從而使課堂效率得到提升.

      例如,在講“光的折射”時,教師可以通過現(xiàn)實生活中的實際物理現(xiàn)象來引入教學內容.在教學正式開始之前,先提出問題:知不知道海市蜃樓是如何形成的?為什么將筆直的木棍斜著插入水中看起來變彎了?學生通過這些問題便會被激發(fā)起興趣來,此時教師再加以引導,告訴學生通過今天的學習,這些問題就能得到解釋,到時候大家都能知道其中的奧秘所在.在學習興趣與好奇心的引導下,學生便會積極主動的進行學習,此時無論在學習過程中出現(xiàn)什么樣的困難與阻撓,他們都會高速思考,盡力去攻克,以尋求最終的答案,從而提高教學效率與教學質量.二、加大物理實驗教學力度,降低學科抽象性

      物理理論通常都是非常抽象的,學生僅僅通過文字性的解釋,很難徹底掌握知識內容,只有合理地結合實驗教學,降低學科抽象性,才能讓學生直觀地了解與掌握相關知識,這對于提高教學效率與教學質量來說是非常有效的.在物理教學過程中,一是要鼓勵學生仔細觀察實驗過程與實驗現(xiàn)象,結合理論知識進行實驗現(xiàn)象解釋;二是要讓學生敢于動手、勤于動手,通過自己的雙手來驗證物理理論的真實性,并進一步思考、掌握物理現(xiàn)象的原理與過程,一邊實驗一邊總結,最后得到本質性的物理素質能力提升;第三是要注意物理實驗的系統(tǒng)性與結構性,讓學生的知識能力提升合理、有序.因為在一些物理實驗過后,雖然學生大腦中對相關知識已經(jīng)有了較為深入深刻的理解,但是由于缺乏引導歸類,所以這些知識在他們腦海中還比較凌亂,如果教師不幫助他們進行梳理,便可能會使他們對相關知識內容的掌握變得混淆,最終難以達到提升教學質量與教學效率的目的.三、為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境,保持學生愉悅的學習心態(tài)

      隨著教學理念的轉變,如今學生的地位與教師的地位開始變得均衡與平等,教師不能再高高在上,而要與學生打成一片,不僅要扮演教師的角色,更要扮演朋友的角色.只有這樣,才能夠為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境,使學生的學習心態(tài)始終保持愉悅.在教學過程中,教師要做到真正的關心、愛護、尊重每一位學生,以寬容、耐心等對待每一位學生,和學生之間建立一種深厚的感情,營造一種積極而愉悅的課堂氛圍.同時,在教學過程中,教師要給予學生盡可能多的肯定,減少否定的用語,如果學生能夠正確解決問題,教師要及時予以表揚,告訴學生“非常棒”.如果學生在解決問題的過程中遇到困難,教師不能簡單給予學生消極的評價,要肯定、積極地給予其鼓勵,告訴學生“離正確的答案非常近了,加油”.正所謂親其師信其道,當學生與教師之間建立起了一種和諧的師生關系,就會非常信任與尊重教師,教師的一切教學安排、部署他們都會盡力去配合,而這對于教學質量與教學效率的提升來說,具有非常強有力的推動作用.四、合理利用多媒體教學技術,提高教學效率

      當前,多媒體技術在教學領域中的應用越來越多,經(jīng)實踐確實能夠起到提升教學效率的作用.在物理教學過程中也應合理利用多媒體教學技術,將抽象的知識直觀地展示給學生,縮短學生對抽象知識的理解與消化過程,從而使課堂教學質量與效率得到提升.

      例如,在講“平拋運動”時,教師可將平拋運動分解成水平和垂直兩個方向,以動畫的形式展示給學生看,以動態(tài)而直觀的過程幫助學生理解,從而認識事物的規(guī)律.

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