如何提高思想政治課教學(xué)效率

【摘 要】思想政治課是一門具有繼承性、時代性、發(fā)展性的課程，同樣，對于思想政治課的教學(xué)也不能墨守陳規(guī)。當(dāng)前，初中政治思想課主要弊端是教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單調(diào)和教學(xué)形式單一。新課程標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了可能。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)的弊端和在實踐中遇到的新問題呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，認(rèn)為可以從以下幾個方面做起。

【關(guān)鍵詞】課改；思想政治；教學(xué)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)的人才”高分低能”，教學(xué)陷入為考試而教書的誤區(qū)，而我們的思想政治課教學(xué)目的陷入了講觀點、講概念、講理論的誤區(qū)，老師把教材當(dāng)成傳授知識的唯一載體手段，把學(xué)生當(dāng)作記觀點、概念、理論的容器，而把育人的目的拋在一邊，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，更使思想政治課失去了活力和威信。因此，課程改革后的中學(xué)思想政治課教學(xué)必須由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以人為本，育人為本，面向全體學(xué)生進行德育教育。尊重學(xué)生的人格，促進學(xué)生個性的發(fā)展，潛能的開發(fā)， 使學(xué)生形成正確的、科學(xué)的人生觀、價值觀、世界觀，應(yīng)成為課堂教育教學(xué)的根本任務(wù)。

一、學(xué)習(xí)方式由被動向主動轉(zhuǎn)變

新課程理念呼喚學(xué)科教學(xué)要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思想政治新課程教學(xué)也是如此。改變原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是思想政治新課程教學(xué)改革的核心任務(wù)。

學(xué)習(xí)方式包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。

從人性的角度講，人是主體性與客體性、能動性與受動性、獨立性與依賴性的雙重統(tǒng)一體。在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性和依賴性上，從而導(dǎo)致主動性、能動性、獨立性的不斷消逝。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種客體性、被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。從教育心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的。學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式出現(xiàn)的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，過分強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，在實踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行極端處理，死記就行，評價的標(biāo)準(zhǔn)也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，成為學(xué)生發(fā)展的阻力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究顯現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

在初中思想政治新課程教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)包括自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強化三個過程。在思想政治課學(xué)習(xí)中要使學(xué)生自己首先知道為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等。讓學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)。

合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是個體學(xué)習(xí)。思想政治課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主成立起一些學(xué)習(xí)小組，小組之間開展競爭，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作、相互交流，共同解決問題。

探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中創(chuàng)立一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，讓學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題。

從推進素質(zhì)教育的角度說，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在思想政治課教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑意識和批判意識，鼓勵學(xué)生結(jié)合實際，大膽地對一些問題進行探索，在探索中成長。讓思想政治課成為學(xué)生長知識、長見識、長才干、立思想、塑人格的好課程。

二、教學(xué)手段由單一向多元化轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一。教學(xué)手段單一，即”一塊黑板。一根粉筆。一本書。一張嘴”，以教師講授為主。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)條件的改善，信息的四通八達。隨著人們對新課程理解的不斷加深，政治教師必將成為課程資源的開發(fā)者，一定要整合、利用好各種資源，包括圖片資料、影視資料、歷史文獻、其他學(xué)科資源、專家講座、社會教育基地、網(wǎng)絡(luò)資源等。

使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引進各種教學(xué)資源可以大大提高課堂效率，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與教學(xué)活動的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等。運用現(xiàn)代化的各種教學(xué)手段是現(xiàn)代化教學(xué)活動的必然趨勢，也是推進課程改革的有效保證。我們的中學(xué)政治教師要不斷提高使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)和自身信息素養(yǎng)，大膽嘗試，不斷積累和創(chuàng)新教學(xué)手段。

三、教學(xué)目的由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變

目前很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課沒有用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，為此教師要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育。授課時要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，學(xué)用結(jié)合的原則，向?qū)W生闡述思想政治內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)前國際國內(nèi)熱點問題。引進我國改革開放中出現(xiàn)的新材料、新觀點，新問題；引進社會生活中的軼聞趣事，不斷擴大學(xué)生的視野，用新知識激發(fā)學(xué)生的求知欲。像教育家贊可夫所說的，要把沸騰的生活”請進”課堂來，讓”大社會”走進”小課堂”。

實踐是認(rèn)識的第一源泉，新課程強調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重學(xué)生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學(xué)生加深對知識的理解，豐富學(xué)生的情感體驗。如在講《合作、競爭》時，筆者組織學(xué)生做”綁腿雙人跑”的游戲，學(xué)生通過體驗、比較、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教學(xué)《文明交往禮為先》時，讓學(xué)生以小品表演的形式，模擬星期日同學(xué)來我家做客的情景，學(xué)生在觀察小品的同時，思考這兩位表演者用了哪些禮貌用語，在觀察、思考、反思中使學(xué)生懂得了在交往中要語言文明，態(tài)度親和、舉止端莊。

新課改在如火如荼地進行著，但無論有多少困難，新課改對我們教師是一場新的學(xué)習(xí)教育理念，新的師生定位，新的教與學(xué)的方式。如何在教學(xué)中貫徹新課改理念，讓教學(xué)真正著眼于長遠發(fā)展，真正走進學(xué)生心靈，這需要我們教師以智者和勇者的氣魄及膽量邁出改革和實踐的第一步。