如何提高縣級黨校教師的教學水平

縣級黨校自成立至今已有三十多年的時間，整體發(fā)展有了很大提高，也取得了一定的成績?？h級黨校是黨培訓干部的最基層單位，黨的路線、方針、政策能否被基層干部深刻領會，很大程度上取決于黨校培訓的成效?！包h校姓黨”，要充分發(fā)揮黨校在全面推進黨的建設新的偉大工程中的重要作用?？h級黨校的發(fā)展走過了一段艱難曲折的路。因為是縣級黨校，很多原因導致黨校的發(fā)展時常處在“姥姥不疼，舅舅不愛”的尷尬狀態(tài)，人文關懷不夠是我在黨校十多年時間的真切感受，這種尷尬的身份讓我曾一度懷疑縣級黨校似極了“沒娘的孩子”。好在縣級黨校的發(fā)展終于迎來了“署光的春天”。這讓我們看到了希望，也有了緊迫感和壓力感。

一、縣級黨校的困境

（一）上級缺少對黨校的人文關懷

一直以來，縣級黨校的發(fā)展基本上是可有可無。這在很多地方都是這樣，有的甚至還盲目跟風，“亂點鴛鴦譜”，打著“整合資源，資源共享”的旗號，搞“拉郎配”，把黨校入贅到職業(yè)中學了事，對黨校的工作不管不問，黨校教師每天忙于職中的課程。如果縣里要求開班，黨校直接就請縣里知名的領導上課就行了，黨校教師不上黨課，成了全職的職業(yè)中學教師，有的縣級黨校到現在還是一片混亂，連上課的平臺都不給提供，這讓黨校教師的積極性很受傷，就別說提高教師的教學水平了。領導不重視，加上黨校教職工人數比較少，自然就沒了話語權，全憑學校里領導的安排，黨校、職?！耙诲仈嚒钡默F象不在少數。長此以往，黨校邊緣化了。

（二）經費投入嚴重不足

縣級黨校的建設資金一直嚴重不足。無論是辦公經費、培訓經費還是軟硬件設施投入資金，一直處于很大缺口狀態(tài)。

1.辦公樓等教學硬件的配置緊缺。縣級黨校的辦公樓以前大部分都是一些部門搬遷后留下的舊樓或破樓。象務川縣委黨校就是這種情況，用以前老縣醫(yī)院搬遷留下的舊樓作辦公大樓，在2007年的時候，縣委政府把那一片地賣給開發(fā)商后，打著“整合資源”的旗號，把黨?！跋录蕖钡娇h職中，美其名曰“合屬辦公”，加上職中面積小，連黨校辦公室都省略不設了，所以黨校的工作幾乎沒有開展，這種情況一直持續(xù)到2012年9月份，但一直沒有一棟獨立的教學大樓，黨校教師仍然還是專職職高教師，這種情況直到現在都沒有改變。

2.科研經費一片空白?？蒲惺屈h校的一項重要工作，是教師撰寫論文和上好黨課的基礎，縣級黨校的科研經費要么沒有，要么少得可憐，幾乎處于一片空白狀態(tài) 。這使得黨校教師下鄉(xiāng)搞調研沒有經費，進村搞調查獲取第一手資料無法開展，脫離實踐，不接地氣，理論水平不高，上課接不上氣，這是基層領導干部不愿來黨校學習的一個重要原因。也是縣級黨校的軟肋。

3.培訓經費嚴重不足。黨校的培訓一直走得不順暢，一個重要的原因就是經費投入不足。黨校是全額事業(yè)單位，以培訓干部為主，主要靠財政撥款，沒有其他的收入來源。沒有收入就沒有產出。沒有投入，培訓就“撂荒”。很多縣級黨校的干部培訓都形同虛設，廖廖幾期就算完成全年的培訓工作。

4.教師學習渠道不暢通。黨校教育不同國民教育，根據所授對象不同，對知識的領悟的深度廣度也完全不一樣，不僅要對國家的基本路線、大政方針領悟要深要透，還要有寬廣的知識面。目前，縣級黨校的教師學習渠道非常不暢通，僅能從網絡和電視上作部分了解，外出學習交流的機會很少，學習調研沒有經費支撐，光憑自己的一腔熱情學習顯然不夠?？h委、政府對黨校的人文關懷較少，有關縣委政府的會議文件精神更是無從了解，“斷層”現象嚴重，所以身為縣級黨校教師往往對本縣的經濟、文化和社會的了解更是處于一片真空狀態(tài)的不在少數。要實踐沒有，要理論不強，像空中樓閣一樣懸掛半空，，既沒有學員們的實踐經驗，也沒有他們對縣域經濟、社會文化的了解，每次上課都讓人感到力不從心，有“搬門弄斧”之嫌，深感壓力山大。

基層黨校教師教學水平薄弱，教學設備老化，教學環(huán)境差，培訓質量不高，培訓就是為完成培訓計劃，影響了學員學習的積極性。針對這些情況，如何提高黨校教師的教學水平是目前縣級黨校迫在眉睫需要解決的問題。

二、如何提高縣級黨校教師的教學水平

（一）指導思想。“黨校姓黨”，要堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想為引領，貫徹科學發(fā)展觀，十八屆三中全會精神和習近平系列講話，充分發(fā)揮黨校在全面推進黨的建設新的偉大工程中的重要作用、培輪訓領導干部的主渠道作用、黨的理論武裝工作的重要陣地作用、推進黨的理論創(chuàng)新的生力軍作用、建設學習型政黨的積極推動作用、促進領導干部加強黨性鍛煉的熔爐作用。黨校要牢固樹立大局意識、黨的意識、創(chuàng)新意識、勤儉意識、紀律意識。自十八大召開以來，隨著反腐敗的深入，全國一大批領導干部倒下的事實就足以說明黨校就是干部加強理論學習、黨性修養(yǎng)的主陣地，唯有抓好主陣地的建設，抓好干部的理論教育和作風建設才能從根本上杜絕經濟上來，干部倒下現象的發(fā)生。

（二）上級領導多給予人文關懷。目前，縣級黨校正處在體制升格進程中，抓住機遇，深化發(fā)展，把黨校與職校完全分開。黨校專職做好干部培訓，真正發(fā)揮黨校在干部培訓中的主渠道作用、主陣地作用，切實加強基層干部、黨員教育的培訓力度，逐步走出一條既發(fā)揮黨校自身的獨特優(yōu)勢，又符合經濟社會發(fā)展需要的基層黨校建設之路，這需要縣級黨委的高度重視和支持，給予大量的人文關懷。

（三）拓寬教師學習渠道。針對師資教學力量薄弱，教學設備老華，教學環(huán)境差，培訓質量不高的情況，拓寬老師的學習渠道，比如網絡學習、電視視頻學習，下鄉(xiāng)掛職學習，多向上級黨校學習，也可以請上級黨校多下來指導工作，多參加縣委、政府重要會義的精神學習，這些都是黨校教師不錯的學習途徑，同時黨校內部教師尤其要利用平時時間多學習，深入研究、解讀黨的理論。一方面不僅要給學員把黨的方針、政策解讀透，讓學員做到學以致用，為群眾做好政策、方針的上傳下達；另一方面，加強調查研究工作，對本地的改革發(fā)展進行總結、提煉、解讀，推廣建言獻策，使實踐上升為理論，同時調查研究的理論也可以運用到教學中，使理論貼近實際，老師上課才會游韌有余，學員聽課也才會心中有數。在黨校體制升格進程中，抓住機遇，深化改革，按照“一級黨委辦好一級黨校的要求”， 建基地、抓培訓、重實踐，把黨校辦成具有一定規(guī)模和知名度的行政干部培訓學校，讓基層干部來這里學習有光榮感，教師有成就感。