問題教學法在初中數(shù)學中的應用與思考

【摘 要】問題教學法在數(shù)學教學中有著獨特的意義，解決數(shù)學問題的過程很大程度上就是學生學習數(shù)學知識的過程。如何更好地在初中數(shù)學教學中應用問題教學法，是教師需要思考和探討的問題。

【關(guān)鍵詞】問題教學法 初中數(shù)學 優(yōu)勢 特點

新課標下，初中數(shù)學更強調(diào)學生的主動學習，以提高學生的思維能力，在這個過程中，問題教學法體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動對問題進行探索，提升學生的綜合應用能力。下面，主要介紹問題教學法的優(yōu)勢、應用特點，以及如何將問題教學法應用到教學中。問題教學法在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢。

問題教學的中心在于問題，教師需要把教學中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個小問題，然后引導學生對問題進行分析，進而解決問題，并充分調(diào)動學生的學習積極性。 學生經(jīng)過自己的分析并解決問題后，會有強烈的成就感，這樣能增強學生的自信心。 傳統(tǒng)的教學都是填鴨式的教育，教師一味地向?qū)W生灌輸知識，忽略了學生的主體作用，然而，在初中數(shù)學的教學過程中采用問題教學法，能通過問題引發(fā)學生的思考，并給學生創(chuàng)造一種比較自由的學習環(huán)境，讓學生自主進行探究，從而鍛煉學習能力。

一、問題教學法的運用特點

1.自主性

前蘇聯(lián)曾有教育學家提出過：“發(fā)展與培養(yǎng)并不能直接給予別人亦或是傳播給別人，如果要擁有它，那就必須要自己付出勞動與努力，只有這樣才能得到它?！边@就確定了自主性學習在初中數(shù)學問題教學當中的重要地位。在任何一門課程的學習當中，教學方法都是十分重要的，而問題教學方法是以學生作為主體的，所有的教學活動都是圍繞著學生進行的。通過問問題的方法，教師將學生帶入到活動當中，帶動學生的積極性，而且在學生思考的同時也同樣訓練了他們的思維能力。在初中數(shù)學問題教學方法的具體過程當中，教師可以幫助學生逐步養(yǎng)成思考、探究未知問題的習慣，而且在整個過程當中，學生都是自主的進行思考的，對學生綜合素質(zhì)的提高有一定幫助。

2.合作性

問題教學法的整個實施過程當中，問題是主線，利用學生的好奇心、對未知問題的探索精神，充分的發(fā)揮了問題對學生的吸引力，而且要想完整的解決問題還需要團隊的作用，要求學生要互相合作。這就要求教師在教學的過程當中，面對數(shù)學水平高低不平的學生要進行適當?shù)囊龑?，教育他們要互相合作。通過學生之間的互相交流與討論，面對問題各抒己見，這樣可以比較完整的找到答案，還有利于培養(yǎng)學生的合作能力。

3.創(chuàng)造性

創(chuàng)造力在任何時候都有著很重要的作用，在科學研究當中也不例外，教師進行初中數(shù)學的問題教學法的目的也是為了在教會學生數(shù)學知識的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力?，F(xiàn)在倡導的學校教育都是素質(zhì)教育，而問題教學法正是可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。將問題教學法引入到初中數(shù)學教學當中，能夠引導教師發(fā)現(xiàn)問題、深入思考問題，最后解決問題。在反復的思考與討論當中，學生既學到了數(shù)學知識也鍛煉了自己的創(chuàng)造力。

二、問題教學法在初中數(shù)學教學中的實踐與思考

將問題教學法引入到初中數(shù)學教學當中，主要是為了培養(yǎng)并鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識與能力。

1.增加數(shù)學問題的趣味性，激發(fā)學生的探究熱情

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是一個人最好的教師?！北娝苤獢?shù)學知識本身是比較枯燥的，沒有什么趣味性，如果把數(shù)學問題變得更有趣味性，這樣就能更加吸引學生，激發(fā)他們的學習熱情。所以說，教師在進行利用問題教學法初中數(shù)學教學的時候，一定要注重加強數(shù)學問題的趣味性。一般的要增加數(shù)學問題的趣味性有下面幾種做法：第一，教師要從生活中找靈感，將生活中一些有趣味性的數(shù)學問題拿到課堂上來給同學們討論，這樣既教會了學生數(shù)學知識，有啟發(fā)了學生要從生活中找靈感。

例：對“不在同一直線上的三點確定一個圓”的考察，教師就可以列舉這樣的例子：“有三個村子A、B、C，她們都想把自來水廠設(shè)在離自己的村子近的地方，而由此引發(fā)了一場風波”。鄉(xiāng)政府為了解決自來水廠廠址案，使這三個村子都得到滿意，最后決定把村子建在距離三個村子距離相等的地方。問題是如何來確定這一位置？由于這個問題與現(xiàn)實生活緊密相連，所以很容易就吸引了學生的好奇心與探究心，然后同學們就開始討論、交流。引文這個問題是在學習圓的時候提出的，所以大家很容易就想到了把自來水廠設(shè)在圓心的位置，但是問題又出現(xiàn)了，要怎樣來確定圓心呢？這樣就很容易的找到了問題的本質(zhì)所在。第二，就是可以借助那些歷史上著名的數(shù)學故事，這樣也很容易就引起了學生的興趣，進而對問題進行深一步的思考與討論。

2.培養(yǎng)學生探究問題的方法，解決問題的能力

在利用問題教學法進行初中數(shù)學教學時，教師一定要注重培養(yǎng)學生探究問題的方法、技能，學生只有熟練地掌握了方法、技能，在解題時才能更加的流暢。具體的要求是：第一，學生要牢固的掌握基礎(chǔ)知識。在初中數(shù)學教學中，教師應該向?qū)W生強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，并且反復訓練那些基礎(chǔ)知識；第二，不斷引導學生，在探究問題的過程中領(lǐng)會解決問題時所用到的數(shù)學方法以及解題思路，所以說，平時教師應該要求學生培養(yǎng)尋找解題方法、解題思路的習慣，這樣在遇到類似的題目時就可以快速、準確的解決問題。

初中數(shù)學教學最終的目的是培養(yǎng)學生解決問題的能力，而問題教學法的實施迎合了這一目標，被教師們廣泛使用. 與此同時，問題教學法的應用不僅提高了學生的綜合能力，而且激發(fā)了他們探索問題的興趣，能幫助他們更好地學習?？傊瑔栴}教學法對教師各方面的能力都提出了更高層次的要求，也只有這樣才能更好地適應新課改的形式。

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