善用電教媒體提升教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】教學(xué)一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，直觀教具及圖片一直受到教師的推崇，因為它確定在一定的程度上幫助學(xué)生形成表象和現(xiàn)象的概念，然而，由于這些直觀教具大多數(shù)是靜止之物，對學(xué)生的形象思維發(fā)展有一定的制約性。而現(xiàn)代的電教媒體替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學(xué)，的確給英語教學(xué)的課堂注入了一股新血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特的作用。

教學(xué)一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，已成為眾多教育理論家和教育實踐者的共識。關(guān)于教學(xué)的藝術(shù)，早就引起了中外古今教育研究者的關(guān)注，可謂源遠(yuǎn)流長。早在三百多年前，教育家夸美紐斯就在其杰出的《大教學(xué)論》中明確提出：把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)，即教學(xué)的藝術(shù)。在我國，有關(guān)教學(xué)藝術(shù)的思想和實踐更早。兩千三百多年前，孔子有“樂學(xué)”的主張，認(rèn)為“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”，強(qiáng)調(diào)心靈的愉悅和滿足，認(rèn)為只有樂學(xué)，才能使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。形象性是藝術(shù)的基本特征，是借助語言，動作，圖象，音響等手段，描繪事物及現(xiàn)象。而電教媒體的產(chǎn)生正好滿足了教育教學(xué)的這一需求。

一、運用電教，激情引趣，其趣無窮

興趣是最好的老師 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學(xué)，教師要找準(zhǔn)一個最佳切入點，引發(fā)“靜水投石”的輻射效應(yīng)，使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點帶面，大面積提高。眾所周知，電教媒體可創(chuàng)設(shè)圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如有一節(jié)課是教學(xué)食物的，制了一個Guess game 課件，引出課題后學(xué)生看屏幕，學(xué)生首先看到一點黃色，學(xué)生有的說是樹葉，還有的說是香蕉，黃色越來越大，學(xué)生猜測是香蕉的越來越多，最后出示整個畫面，猜到香蕉的學(xué)生高興的喊“Yeah”，充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性。

二、運用電教，創(chuàng)設(shè)情景，情境交融

優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)中，筆者常播放一些原版英文歌曲，特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地跟唱，這樣不僅提高了學(xué)生聽說能力，而且極大程度上提高了學(xué)生的語感。

同時，充分利用這一條給學(xué)生看一些英語動畫片。如《獅子王》《迷你Teddy》等，這些內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生強(qiáng)烈的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個習(xí)得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在字母教學(xué)時，提供了M麥當(dāng)勞，KFC肯德基，CD-ROM電腦光盤，P停車場等錄相場景，這樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實用價值。

三、運用電教，突破重點，化難為易

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，直觀教具及圖片一直受到教師的推崇，因為它確定在一定的程度上幫助學(xué)生形成表象和現(xiàn)象的概念，然而，由于這些直觀教具大多數(shù)是靜止之物，對學(xué)生的形象思維發(fā)展有一定的制約性。而現(xiàn)代的電教媒體替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學(xué)，的確給英語教學(xué)的課堂注入了一股新血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特的作用。比如說有些教學(xué)內(nèi)容，涉及的問題廣，距離現(xiàn)實生活遙遠(yuǎn)，教學(xué)難度大，不易被學(xué)生接受，用傳統(tǒng)的方法，恐怕難以達(dá)到理想的效果。使用現(xiàn)代化的電教媒體，就可以使學(xué)生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息。這比靠語言講解，容易使學(xué)生理解，可以變得淺顯易懂，化難為易。在教學(xué)教小學(xué)英語第六冊（外延版）Module5中的It’sbig and light.時，出現(xiàn)了幾組反義詞，學(xué)生不易領(lǐng)會，教師利用多媒體首先出現(xiàn)一個天平，對學(xué)生說：Look， this is a balance.再一邊放上一個砝碼對學(xué)生說：This is light. And that is heavy.使學(xué)生容易地接受light和 heavy這組對應(yīng)詞。再出示一組1+1=？和678*456=？的圖象，使學(xué)生形象地了解easy和hard這組對應(yīng)詞

四、運用電教，延伸課堂，發(fā)展思維

發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是當(dāng)今世界教育者高度重視，廣泛研究的一個重要課題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)利用一切所能利用的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力，以培養(yǎng)出更多的富有多方面創(chuàng)造能力的人才。在課堂教學(xué)中，我們可借助多媒體范圍廣，容量大，信息多，圖文并茂特點，吸引學(xué)生注意力，縮短反饋時間并組織學(xué)生引申遷移所學(xué)知識，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。

例如在教學(xué)完課文對話之后，可用多媒體展示呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相似情境，在模擬的情境中鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，運用所學(xué)內(nèi)容來編對話，并將對話表演出來，這樣既鞏固了所學(xué)知識，又進(jìn)行了知識的拓展和延伸。

雖然多媒體輔助教學(xué)有諸多優(yōu)點，但是認(rèn)為它可以完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，顯然是不切實際的。而一個好的課件應(yīng)該是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料問題與答案都輸入到計算機(jī)。這樣的話，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會畫蛇添足，多此一舉。我們應(yīng)當(dāng)記住的是教師是課堂的組織者，多媒體教學(xué)技術(shù)只能作為服務(wù)于課堂教學(xué)的一種手段，不能亂用或濫用，否則就起不到應(yīng)有的作用。

總之，從小學(xué)英語教學(xué)的整體出發(fā)，把電化教學(xué)放在英語教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互制約，相互作用，著眼全體學(xué)生，促進(jìn)英語綜合能力發(fā)展，努力發(fā)揮電教優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的整體發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語課堂的使用，使英語教師在有限的課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)了大容量，多信息，多趣味，更好地優(yōu)化教學(xué)過程，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問題，提高了課堂效果，也提高了學(xué)生英語交際運用能力及學(xué)英語的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。