活用時政新聞 提高德育實效

【摘 要】思想品德課教學本身帶有很強的時政性。本文結(jié)合教育教學實踐談?wù)勅绾斡行У乩脮r政新聞提高思想品德課的德育實效，以更好地豐富思想品德課的教育內(nèi)涵，塑造學生的良好品德，培養(yǎng)他們的責任意識，讓他們成為既善于思考又有責任擔當?shù)男聲r代人才。

【關(guān)鍵詞】時政新聞 德育實效 初中思想品德課

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0156-01

思想品德課教育要做到與時俱進，才能培養(yǎng)出關(guān)心國家發(fā)展，有強烈社會責任感，能肩負起歷史重任的中學生。因此，教師要有效地利用時政新聞，將理論聯(lián)系實際的原則落到實處，從而使思想品德課教學的德育功能更充分地發(fā)揮出來。

一 利用時政新聞提高初中思想品德課的德育實效的必要性和重要性

1.時政教學是思想品德教育中的一項重要內(nèi)容

時政新聞是指關(guān)于國家政治、經(jīng)濟、科技、文化、社會生活中新近或正在發(fā)生的事實的報道。思想品德課作為學生認識世界、了解世界，樹立正確的人生觀的一個窗口，應該引導學生去挖掘豐富的現(xiàn)實社會的信息，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，幫助他們過上積極健康的生活。另外，最新發(fā)生的國內(nèi)外時事更符合學生的求新求異心理，因而在思想品德課中有效地使用時政新聞也使得課堂更具吸引力。

2.時事政治教育是現(xiàn)實的需要

時政新聞新鮮真實、傳播廣泛、貼近學生實際與社會生活，拉近了學生與本學科的心理距離。電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體所發(fā)布的時政熱點，對缺乏生活閱歷和生活經(jīng)驗的中學生也可以起到一定的導向作用。從現(xiàn)實情況來看，教師大膽引用最新時政材料，緊密聯(lián)系教學實際，引導學生運用已學知識，正確認識、分析社會現(xiàn)象或熱點問題，做到學以致用，可以培養(yǎng)學生正確的價值取向。

二 利用時政新聞提高初中思想品德課的德育實效的途徑

1.充分利用課前時間，有效引入時政新聞

第一，在課堂教學中，筆者設(shè)置了《時政新聞》欄目，由學生輪流擔任時政新聞的播報員。課前讓學生通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑去收集、挑選、整理新聞要聞（最好和本課所學知識有關(guān)），并于每節(jié)課的前五分鐘進行播報和評論。作為課堂教學的切入點和突破口，時政播報雖然占用的課堂時間不多，但卻改變了傳統(tǒng)課堂教師“滿堂灌”“一言堂”的做法。這樣做給了學生廣闊的發(fā)揮空間，又給學生搭建了展示個性的平臺，提高了德育實效。

第二，建立時政廣角，匯總時政材料。很多時候，部分學生將自己收集的時事資料在播報完后就丟棄了。針對這一現(xiàn)象，我特意讓學生在收集時事的同時注意整理時事，將收集的時事進行分類成集，定期舉行時政熱點展覽活動。通過這些活動，提高了學生對時政的敏銳意識，培養(yǎng)學生樹立了正確的人生觀、世界觀。而且，學生們收集的資料不乏具有教育意義的內(nèi)容，這些調(diào)動了他們學習時政新聞的積極性和主動性，豐富了思想品德課的素材，充實了思想品德課的教學內(nèi)容，彌補了教材內(nèi)容的不足，培養(yǎng)了學生的愛國主義精神，增強了社會責任感和歷史使命感。

2.課堂上運用貼近學生生活的典型時政新聞進行教學

融時政新聞于教學內(nèi)容中，增加教學內(nèi)容的說服力，在課堂教學中升華時政材料，體現(xiàn)了知行一致的原則。思想品德課教學本身帶有很強的時政性，在課堂上引用典型生動、具有教育意義的時政新聞，把課堂的教學內(nèi)容與當前關(guān)注程度較高的熱點問題結(jié)合起來，組織學生思考、討論，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W模式，更好地闡述課本的教學內(nèi)容，增強了初中思想品德課的時效性，拓展了思想品德課的外延，激發(fā)了學生的求知欲望，豐富了思想品德課的教育內(nèi)涵，提高了德育實效。

3.開展豐富多樣的時政課外活動，布置學生完成以時政新聞為素材的課后作業(yè)，在課外領(lǐng)域中激活時政意識，進行能力培養(yǎng)和品德培養(yǎng)，完善思想品德課的德育功能

課外活動是課堂教學的有效延伸，不僅可以拓展課堂知識，更重要的是可以讓學生從封閉的課堂中走出來，提高他們的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。作業(yè)是有效教學必不可少的環(huán)節(jié)，通過適量的練習可以鞏固已有知識，加深學生的記憶，提高解決實際問題的能力。所以，舉行豐富多樣的時政課外活動，如時政手抄報比賽、成立時政廣播小組、定期編輯時政內(nèi)容、時事知識競賽、時政主題演講、時政專題講座、小論文寫作等，不僅讓學生學到了知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力、合作精神與社會責任感。平時利用學生訂閱的《中學生時事政治報》《半月談》與時事資料小冊子等資料，布置學生完成以時政新聞為素材的課后作業(yè)，不定期進行主題討論和交流。在交流過程中，教師可適當?shù)匾龑Ш椭笇?，讓學生在體驗中學習，在感悟中反思，把時事新聞中飽含德育精髓的感人事跡和先進人物充分挖掘，使學生感受現(xiàn)實社會中的人情美和人性美，從而凈化心靈、涵養(yǎng)品德、完善道德，幫助學生樹立健康向上的人生價值觀，并落實到具體的行動中來。

參考文獻

[1]沈杰.時事政治教育與思想政治課教學的整合[J].陜西教育，2006（4）

〔責任編輯：龐遠燕〕